Mục đích nghiên cứu đề tài là tìm ra các cách thức đổi mới giờ sinh hoạt lớp. Tìm ra nội dung, phương pháp bồi dưỡng cán bộ lớp để đạt kết quả cao nhất, đồng thời phù hợp với đặc điểm và tình hình của lớp; Vận dụng những bài học lý luận để xây dựng đội ngũ của người đội viên, có khả năng điều hành các hoạt động của lớp; . | UBND QUẬN ĐỐNG ĐA TRƯỜNG THCS THÁI THỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI ĐỔI MỚI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ SINH HOẠT LỚP THÔNG QUA BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ LỚP NĂM HỌC 2016-2017 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Hµnh trang ngưêi phô tr ch thiÕu nhi Trưêng c n bé éi Thµnh phè- NXB Hµ néi 1997 . 2. Hµnh trang chi éi tưrëng Trưêng c n bé éi Thµnh phè- NXB Hµ néi 1993 . 3. Ngưêi phô tr ch thiÕu nhi cÇn biÕt Nxb Thanh niªn 1997 . 4. Gi o tr nh c ng t c éi TNTP vµ nhi ång Hå ChÝ Minh NXB Gi o dôc-1998 MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do lùa chän Ò tµi nghiªn cøu. II. Môc Ých nghiªn cøu. III. Kh ch thÓ vµ èi tựîng nghiªn cøu. IV. NhiÖm vô nghiªn cøu. V. Phư ng ph p nghiªn cøu. VI. Ph m vi giíi h n nghiªn cøu. VII. ãng gãp míi cña Ò tµi. B. PHẦN NỘI DUNG Chư ng 1- C së lÝ luËn cña Ò tµi. Chư ng 2- Thùc tr ng. Chư ng 3- C c biÖn ph p båi dưìng nh m n ng cao chÊt lựîng cán bộ lớp. C. PHẦN KẾT LUẬN KÕt luËn. KiÕn nghÞ. A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU ng céng s n ViÖt Nam vµ B c Hå coi c ng t c thiÕu nhi lµ sù nghiÖp µo t o mét líp ngưêi míi cho Êt nưíc. B c Hå nãi Ngµy nay chóng lµ nhi ång Ýt n m sau chóng lµ c ng nh n c n bé. . ng ta tõng nhÊn m nh TiÒn å r ng rì cña Tæ quèc ViÖt Nam x héi chñ nghÜa n m trong tay thiÕu niªn vµ nhi ång. . Trong bøc thư göi cho häc sinh vµo dÞp khai gi ng n m häc 1945 B c nãi . Non s ng ViÖt Nam cã trë nªn vÎ vang hay kh ng. D n téc ViÖt Nam cã ưîc vÎ vang s nh vai víi c c cưêng quèc n m ch u ưîc hay kh ng. ChÝnh lµ nhê mét phÇn lín ë c ng häc tËp cña c c ch u . Trong công tác giáo dục nói chung công tác chủ nhiệm nói riêng từ những năm học gần đây việc phát huy sự tích cực và độc lập tự giáo dục tự rèn luyện của học sinh để hình thành ý thức tình cảm của các em chủ yếu là hành vi thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực đạo đức mà xã hội quy định đang được khuyến khích và phát triển. Trong nhà trường phổ thông nhân cách của học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản con đường dạy học và con đường giáo dục đạo đức thông qua tiết học tiết sinh
