Mục đích nghiên cứu đề tài là trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, đề xuất một số biện pháp chỉ đạo đổi mới tổ chức hoạt động thư viện của hiệu trưởng trường trung học cơ sở quận, thành phố Hà Nội. | MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN 3 . Quản lý 3 . Quản lý hoạt động thư viện trường học 3 Tiểu kết chương 1 7 Chương 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG THƯ 8 VIỆN . Vài nét về tình hình nhà trường. 8 . Thực trạng công tác chỉ đạo tổ chức họat động thư viện 9 Tiểu kết chương 2 18 Chương 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG 19 THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY . Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới hoạt động thư viện 19 Biện pháp 1 Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lí giáo viên học sinh 19 về vị trí vai trò của thư viện thân thiện trong việc thực hiện các mục tiêu dạy học giáo dục. . Biện pháp 2 Chỉ đạo đẩy mạnh hoạt động giới thiệu sách 22 26 . Khảo nghiệm tính khả thi và cần thiết của các biện pháp chỉ đạo đổi mới tổ chức hoạt động thư viện trong giai đoạn hiện nay TiÓu kÕt ch ng 3 27 KÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ 28 PHỤ LỤC Một số kế hoạch và hình ảnh hoạt động của thư viện nhà trường MỞ ĐẦU 1. Lý do nghiên cứu Học tập là công việc gắn bó với con người từ bao đời nay. Mọi bước phát triển của văn minh nhân loại đều gắn với việc học. Sách là một trong những công cụ thiết yếu và cơ bản của quá trình học. Vì vậy thư viện trường học là nơi hội tụ kiến thức tri thức của loài người giúp cho thầy trò các nhà trường không chỉ dạy tốt học tốt mà còn mở mang trí óc bồi đắp nhân cách xây dựng nền tảng văn hóa cá nhân. Tuy nhiên trong thực tiễn nhà trường phổ thông suốt một thời gian dài công tác thư viện trường học đã không được chú ý đúng mức. Chủ yếu thư viện chỉ là kho chứa sách sách báo thì nghèo nàn về chủng loại cũng như số lượng chuyên môn nghiệp vụ các kĩ năng tổ chức hoạt động thư viện của người làm công tác thư viện còn hạn chế học sinh ít đến với thư viện Thực tiễn này đã và đang đặt ra yêu cầu cấp thiết với các nhà trường phổ thông nói chung và các trường trung học cơ sở nói riêng cần phải đổi mới từ nhận thức đến hành động đối với thư viện trường học để thực hiện toàn diện các mục
