Mục đích nghiên cứu đề tài là đánh giá thực trạng của Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS, qua đó đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giáo dục và hình thành cho học sinh hành vi ứng xử văn hoá. Đó chính là sự định hướng vào những bản chất tốt đẹp của con người Việt Nam mới, vừa giữ được thuần phong mỹ tục của dân tộc, vừa thể hiện sự thông minh sáng tạo của các thế hệ học sinh Việt Nam. | Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THCS Lĩnh vực Quản lý Cấp học Trung học cơ sở Năm học 2015-2016 1 27 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài 1 II. Mục đích nghiên cứu 2 III. Đối tượng nghiên cứu 2 IV. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 V. Giới hạn của đề tại 3 VI Phương pháp nghiên cứu 3 VII. Thời gian nghiên cứu 3 B. NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận 4 II. Thực trạng 5 1. Thuận lợi 5 2. Khó khăn 5 III. Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL 6 1. Người quản lý phải nắm chắc nhiệm vụ trọng tâm của 6 HĐGDNGLL dựa vào mục tiêu của giáo dục. 2. Nội dung của HĐGDNGLL gồm 6 3. Những nội dung chủ yếu HĐGDNGLL mà nhà trường đã triển khai 7 4. Một số giải pháp mà tôi đã thực hiện để tổ chức các HĐGDNGLL đem lại kết quả và hiệu quả giáo dục tích cực. 21 IV. Hoạt động minh họa 22 C- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I- Kết luận 25 II- Bài học kinh nghiệm 25 III- Khuyến nghị 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP 2 27 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHON ĐỀ TÀI 1- Cơ sở lý luận Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp HĐGDNGLL có vị trí rất quan trọng trong quá trình giáo dục. Quá trình giáo dục đối với học sinh THCS có nhiều thú vị nhưng cũng không ít phức tạp đòi hỏi phải có sự khéo léo kịp thời đúng đắn lôi cuốn các em hoạt động nhằm phát huy khuynh hướng tự lập sáng tạo tinh thần tập thể ý thức tổ chức kỷ luật. Vì vậy có thể nói HĐGDNGLL có vị trí then chốt trong quá trình giáo dục nhằm định hướng điều chỉnh quá trình giáo dục đạt hiệu quả cao. Mục tiêu của nền giáo dục nước ta được xác định rất rõ trong Luật giáo dục. Tại điều 2 Luật giáo dục năm 2005 đã nêu Mục tiêu giáo dục
