Đề tài này tập trung vào việc trả lời câu hỏi nghiên cứu cơ bản: HS đã thể hiện chu trình lập và sử dụng mô hình để chuyển thể một tình huống thực tế để lập mô hình hàm số phù hợp bằng các loại công cụ toán học trên máy tính và sử dụng để trả lời các câu hỏi của bài toán như thế nào? Mời các bạn cùng tham khảo! | VJE Tạp chí Giáo dục Số 492 Kì 2 - 12 2020 tr 16-21 ISSN 2354-0753 LẬP VÀ SỬ DỤNG MÔ HÌNH VỚI HÀM SỐ PHÙ HỢP ĐỂ GIẢI CÁC BÀI TOÁN THỰC TẾ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Trần Vui Email tranvui@ Article History ABSTRACT Received 20 10 2020 Secondary Vietnamese students well performed mathematical skills and Accepted 02 12 2020 concept understanding in PISA tests but they unsuccessfully translated word Published 20 12 2020 problems in the real life context to mathematical language for solving problem. Teaching and learning mathematics in classrooms should focus on Keywords setting up and using models to help students translating word problems to model appropriate functions models with functions by using mathematical tools. Focusing on setting up solve real-life problems. and using models in mathematics classrooms helps students have good chance to set up and use models with appropriate functions. Students are able to use computer-based mathematical tools such as Excel to solve real-life problems effectively. Vietnamese students are able to combine skills and concept understanding with setting up and using models of specific functions in the learning environment with computer-based mathematical tools to solve problems given by real data. 1. Mở đầu Trong chương trình toán ở cấp trung học các kiến thức khái niệm và kiến thức kĩ năng luôn đồng hành cùng nhau để giúp học sinh HS giải quyết vấn đề và ứng dụng mô hình. Giải quyết vấn đề cùng với lập và sử dụng mô hình là hai quá trình cốt lõi để phát triển tư duy toán với sự huy động phù hợp các kĩ năng và khái niệm. Bốn thành phần chính thường được tập trung trong chương trình toán bao gồm các khái niệm các kĩ năng giải quyết vấn đề lập và sử dụng mô hình. Bốn thành phần này đan quyện và hỗ trợ cho nhau theo hai mảng nội dung và quá trình. Trong đó nội dung toán thường đề cập đến các khái niệm và các kĩ năng toán còn quá trình chỉ khả năng vận dụng nội dung toán trong giải quyết vấn đề lập và sử dụng mô
