Việc luyện tập sẽ có hiệu quả nếu như biết khéo léo khai thác từ một bài tập sang một loại bài tập tương tự, nhằm vận dụng một tính chất nào đó. Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần khai thác các bài tập trong sách giáo khoa giúp học sinh hiểu sâu kiến thức, có kỹ năng giải bài tập, nhằm nâng cao chất lượng dạy học và việc làm này đặc biệt quan trọng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ngay trong giờ học. Mời các bạn cùng tham khảo để nắm chi tiết nội dung bài viết. | Khai thác và phát triển một số bài toán hình học MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ . 2 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . 3 sở lý luận . 3 . Thực trạng của vấn đề . 3 biện pháp mới đã thực hiện để giải quyết vấn đề. . 3 quả của SKKN . 17 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ . 18 luận . 18 . Kiến nghị . 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 20 1 Khai thác và phát triển một số bài toán hình học PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình môn toán ở trường THCS ta thấy bài tập toán rất nhiều và đa dạng. Giải toán là một nghệ thuật thực hành giống như bơi lội trượt tuyết hay chơi đàn có thể học được nghệ thuật đó chỉ cần bắt chước theo những mẫu mực đúng đắn và thường xuyên thực có chìa khoá thần kỳ để mở mọi cửa ngõ không có hòn đá thần kỳ để biến mọi kim loại thành vàng . Đề - Các và Leibnitz Tìm được lời giải hay của bài toán tức là đã khai thác được những đặc điểm riêng của bài toán. Điều đó làm cho học sinh có thể biết được cái quyến rũ của sự sáng tạo cùng niềm vui thắng lợi . Polia-1975 Giải bài tập toán là quá trình suy luận nhằm khám phá ra quan hệ logic giữa cái đã cho giả thiết với cái phải tìm kết luận . Nhưng các quy tắc suy luận cũng như các phương pháp chứng minh chưa được dạy tường minh. Do đó học sinh thường gặp nhiều khó khăn khi giải bài tập . Phương pháp chung tìm lời giải bài toán là Bước 1 Tìm hiểu nội dung bài toán Bước 2 Xây dựng chương trình giải Bước 3 Thực hiện chương trình giải Bước 4 Kiểm tra và nghiên cứu lời giải Trong bước 4 một công việc ít được thực hiện đó là Nghiên cứu những bài toán tương tự mở rộng hay lật ngược vấn đề. Đó là khai thác bài tập toán. Thực tiễn dạy học cũng cho thấy để có kỹ năng giải bài tập phải qua quá trình luyện tập. Tuy rằng không phải là cứ giải nhiều bài tập là có kỹ năng. Việc luyện tập sẽ có hiệu quả nếu như biết khéo léo khai thác từ một bài tập sang một loại bài tập tương tự nhằm vận dụng một tính chất nào đó. Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần khai thác các bài tập trong sách giáo khoa giúp học
