Đề tài này không những trang bị cho học sinh một số kiến thức mới nhằm nâng cao năng lực học môn toán cho các em và giúp các em có cách suy nghĩ đúng đắn để giải quyết bài toán tìm nghiệm của đa thức một biến mà còn nhằm góp thêm một phương pháp bồi dưỡng kiến thức toán cho học sinh THCS nói chung. Khi các em thành thạo việc tìm nghiêm của đa thức thì việc giải quyết các dạng bài liên quan sẽ dễ dàng hơn, tránh được những sai lầm thường mắc phải. Từ đó các em vững vàng và tự tin hơn khi làm toán. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 8 GIẢI DẠNG TOÁN TÌM NGHIỆM HỮU TỶ CỦA ĐA THỨC MỘT BIẾN Lĩnh vực Toán học Cấp học Trung học cơ sở Tài liệu kèm theo Đĩa CD minh họa cho SKKN NĂM HỌC 2016- 2017 Hướng dẫn học sinh lớp 8 giải dạng toán tìm nghiệm hữu tỷ của đa thức một biến MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 2 1 Lí do chọn đề tài Trang 2 2 Mục đích nghiên cứu Trang 2 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Trang 2 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 3 5 Phương pháp nghiên cứu Trang 3 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang 4 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN Trang 4 II. TÌM HIỂU VÀ PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG Trang 4 III. GIẢI PHÁP Trang 5 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trang 17 I. KẾT QUẢ Trang 17 II. CÁC VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Trang 17 Tài lệu tham khảo Trang 19 1 19 Hướng dẫn học sinh lớp 8 giải dạng toán tìm nghiệm hữu tỷ của đa thức một biến PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Trong chương trình Toán THCS các bài toán về đa thức chiếm một số lượng rất nhiều. Trong đó việc tìm nghiệm nguyên và nghiệm hữu tỷ của đa thức có ý nghĩa thực tiễn rất lớn và cũng mang lại nhiều điều thú vị. Tuy nhiên vì lí do khung chương trình nên thời lượng và kiến thức đưa vào chương trình sách giáo khoa về nghiệm của đa thức còn tương đối hạn chế. Vấn đề tìm nghiệm của đa thức chỉ trình bày gọn trong một bài Bài 9 Nghiệm của đa thức một biến nội dung toàn bài chủ yếu tập trung vào định nghĩa mà không đi sâu phân tích hướng dẫn các phương pháp tìm nghiệm. Do vậy các em học sinh khi gặp các bài toán liên quan đến tìm nghiệm của đa thức 1 biến thì đa số còn lúng túng chưa định hướng được cách giải quyết bài toán. Như vậy khi giảng dạy và bồi dưỡng môn Toán cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp phù hợp nhằm giúp các em tháo gỡ những vướng mắc nêu nữa góp phần hướng dẫn cho các em khả năng tự học để tiến tới đáp ứng nhu cầu của môn Toán cũng như các môn học khác trong xu hướng học tập hiện nay. Qua thực tế giảng dạy và học tập bản thân tôi đã .
