Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp các em có được sự hiểu biết và phương pháp biện luận nghiệm biểu thức chứa nghiệm của một phương trình bậc hai theo hệ số. Kích thích, giúp các em biết cách tìm kiến thức nhiều hơn nữa, không chỉ bài toán bậc hai mà cả các dạng toán khác. Rèn luyện cho học sinh tính tư duy logic, sự sáng tạo trong toán; sự say mê và yêu thích học môn toán hơn. | Ứng dụng hệ thức Vi-ét để giải quyết một số dạng toán về PT bậc hai một ẩn cho HS lớp 9 Mục lục PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ . 2 1. Lý do chọn đề tài nghiên cứu . 2 2. Mục đích nghiên cứu . 3 3. Nội dung nghiên cứu . 3 4. Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu . 3 5. Thành phần tham gia nghiên cứu . 4 6. Phương pháp nghiên cứu . 4 7. Kế hoạch nghiên cứu . 5 PHẦN 2 NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HOẶC CẢI TIẾN . 6 1. Cơ sở lí luận. . 6 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu cơ sở thực tiễn . 6 3. Mô tả phân tích các giải pháp hoặc cải tiến mới . 7 A. CƠ SỞ LÝ THUYẾT. 7 B. CÁC DẠNG TOÁN ỨNG DỤNG HỆ THỨC VI-ÉT TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN 9 . 8 C. KẾT QUẢ . 21 PHẦN 3 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. . 23 1. Kết luận . 23 2. Khuyến nghị . 23 Trang 1 Ứng dụng hệ thức Vi-ét để giải quyết một số dạng toán về PT bậc hai một ẩn cho HS lớp 9 PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài nghiên cứu Dạy như thế nào để học sinh không những nắm chắc kiến thức cơ bản một cách có hệ thống mà phải được nâng cao để các em có hứng thú say mê học tập là một câu hỏi mà mỗi thầy cô chúng ta luôn đặt ra cho mình. Toán học nói chung toán THCS nói riêng có rất nhiều loại nhiều dạng bài tập nên học sinh gặp rất nhiều khó khăn khi đứng trước một bài toán mới. Đối với lứa tuổi học sinh THCS nói chung và đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp 9 nói riêng mặc dù tuổi các em không phải còn nhỏ nhưng khả năng phân tích suy luận tự mình tìm ra lời giải cho một bài toán còn rất nhiều hạn chế nhất là đối với đối tượng học sinh học yếu và lười học. Mặt khác trong các đề thi vào lớp 10 trung học phổ thông các bài toán về phương trình bậc hai có sử dụng tới hệ thức Vi-ét xuất hiện khá phổ biến. Trong khi đó nội dung và thời lượng về phần này trong sách giáo khoa lại rất ít lượng bài tập chưa đa dạng. Ta cũng thấy để giải được các bài toán có liên qua đến hệ thức Vi-ét học sinh cần tích hợp nhiều kiến thức về đại số thông qua đó học sinh có cách nhìn tổng quát hơn về hai nghiệm của phương trình bậc hai với các hệ số. Chính vì vậy nên trong những
