Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm này là phân tích tìm hiểu đặc trưng tính chất của tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần văn học dân gian lớp 6 và lớp 7, đề xuất được một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học phần văn học dân gian lớp 6 và 7 một cách có hiệu quả nhằm ôn tập và bổ sung kiến thức cho HS THCS. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN Dùng cho HĐ chấm của Sở SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN VĂN HỌC DÂN GIAN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Lĩnh vực Ngữ văn Cấp học THCS Tài liệu kèm theo Đĩa CD NĂM HỌC 2016 2017 SKKN Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học phần VHDG cấp THCS MỤC LỤC MỤC LỤC . 1 KÝ HIỆU VIẾT TẮT . 2 PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ . 3 I. Lý do chọn đề tài . 3 II. Mục đích nghiên cứu . 5 PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . 6 I. NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. 6 1. Hình thức tổ chức dạy học trong trường THCS . 6 2. Hoạt động ngoại khóa ở trường THCS . 7 3. Văn học dân gian trong chương trình Ngữ văn cấp THCS . 9 II. THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VĂN HỌC DÂN GIAN Ở TRƯỜNG THCS. 13 1. Tình hình dạy và học phần văn học dân gian ở trường THCS . 13 2. Tình hình tổ chức HĐNK VHDG ở trường THCS . 14 III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH. 15 1. Di n kịch . 15 2. Tổ chức trò chơi . 15 3. Các hoạt động khác . 17 PHẦN THỨ 3 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 35 1 36 SKKN Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học phần VHDG cấp THCS KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGK Ban giám khảo BTK Ban thư kí GV Giáo viên HS Học sinh HĐNK Hoạt động ngoại khóa PPDH Phương pháp dạy học THCS Trung học cơ sở VHDG Văn học dân gian 2 36 SKKN Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học phần VHDG cấp THCS PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài Nâng cao chất lượng dạy học là vấn đề cấp thiết của giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Chúng ta đã và đang có những đổi mới mạnh mẽ về nội dung và phương pháp dạy học. Chất lượng dạy học sẽ cao khi ta kích thích được hứng thú nhu cầu sở thích và khả năng độc lập tích cực tư duy của HS. Để làm được điều đó bên cạnh việc đổi mới nội dung và PPDH thì sự phối hợp các hình thức tổ chức dạy học là một việc làm cần thiết. Trong nhà trường hiện nay điều này vẫn còn chưa được quan tâm một cách thích đáng.
