Đề tài “Phương pháp sử dụng Đồ dùng trực quan trong giảng dạy Công nghệ ” sẽ giúp cho việc dạy học theo phương pháp mới và việc thực hiện chương trình giáo dục mới sẽ đạt hiệu quả cao hơn như mong muốn. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG GIỜ DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ Ở BẬC THCS Lĩnh vực Môn Công nghệ Cấp học THCS Tài liệu kèm theo Đĩa CD NĂM HỌC 2016 2017 Sử dụng đồ dùng trực quan trong giờ dạy học môn Công nghệ ở bậc THCS MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT- ĐẶT VẤN ĐỀ. 2 1. Cơ sở lý luận. . 2 2. Cơ sở thực tiễn . 5 3. Mục đích của việc nghiên cứu . 7 4. Phương pháp nghiên cứu . 7 PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . 9 I. Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu . 9 II. Thực trạng của vấn đề . 9 quan niệm về môn học. 9 2. Tình hình sử dụng các dụng cụ trực quan đối với việc dạy học trước đây . 10 III. Các biện pháp đã tiến hành . 11 1. Đối với hình vẽ tranh ảnh . 11 2. Các nguyên tắc cơ bản khi sử dụng phương tiện trực quan . . 13 IV. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm. . 14 PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ. 15 LUẬN . 15 NGHỊ . 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 17 1 17 Sử dụng đồ dùng trực quan trong giờ dạy học môn Công nghệ ở bậc THCS PHẦN THỨ NHẤT- ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận. Cùng với sự phát triển của xã hội loài người cuộc cách mạng khoa học công nghệ như một luồng gió mới thổi vào và làm lay động nhiều lĩnh vực trong cuộc sống. Hơn bao giờ hết con người đang đứng trước những diễn biến thay đổi to lớn phức tạp về lịch sử xã hội và khoa học- kỹ thuật. Nhiều mối quan hệ mâu thuẫn của thời đại cần được giải quyết trong đó có mâu thuẫn yêu cầu ngành GD- ĐT nói chung và người thầy chúng ta nói riêng phải giải quyết ngay đó là mâu thuẫn giữa quan hệ sức ép của khối lượng tri thức ngày càng tăng và sự tiếp nhận của con người có giới hạn bởi vì sự nhận thức của con người nói chung là tuyệt đối và không có giới hạn song sự thu nhận hiểu biết kiến thức của mỗi con người đều hữu hạn và tương đối. Nhiệm vụ trên đây đã đặt ra cho người giáo viên bên cạnh việc bồi dưỡng kiến thức chuyên môn thì phải cải tiến phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục để đáp ứng yêu cầu của tình hình mới Như
