Việc thay đổi nội dung SGK theo hướng logic, đảm bảo tính khoa học là cần thiết để góp phần đạt được mục đích của môn học theo tiêu chí của Bộ Giáo Dục đã đề ra. Mời các bạn cùng tham khảo! | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sủ dụng SGK chủ động sáng tạo kết hợp khai thác thông tin khoa học trên Internet Lĩnh vực Công nghệ 7 Cấp học Trung học cơ sở Năm học 2015-2016 1 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Là một giáo viên dạy bộ môn Công nghệ lớp 7 từ những trải nghiệm qua các bài giảng tôi nhận thấy việc nhất thiết phải có sự cải tiến hướng sử dụng và khai thác nội dung SGK của giáo viên. Việc thay đổi này là sự sử dụng linh hoạt nội dung SGK sao cho phù hợp với đặc thù bộ môn và việc đưa các kiến thức khoa học công nghệ vào bài giảng. Đặc thù môn Công nghệ lớp 7 mục đích sau khi khai thác một của nội dung của lĩnh vực Công nghệ Công nghệ trồng trọt Công nghệ lâm nghiêp Công nghệ chăn nuôi là những biện pháp kỹ thuật. Cùng với sự phát triển của khoa học công nghệ lĩnh vực nông nghiệp nhanh chóng được thừa hưởng những thành tựu mới đó cũng chính là những vấn đề mới nảy sinh mà SGK không thể cập nhật. Một người giáo viên không thể chỉ là một quyển SGk cũ kỹ người giáo viên phải có sự linh hoạt cập nhật những kiến thức mới để cung cấp cho học sinh. Ngày nay người giáo viên cũng có được những lợi thế từ công nghệ thông tin việc truy tìm những kiến thức liên quan làm phong phú và tăng tính thực tiễn cho bài giảng là một điều không khó. Vấn đề thứ hai tôi đề cập tới đó là việc sử dụng linh hoạt SGK mở ra cho học sinh một sự nhận thức tích cực với bộ môn - đó là tránh sự nhàm chán cố hữu hình thành trong nhận thức của học sinh khởi nguồn từ vị thế của bộ môn. Là bộ môn không có nhiều tính ảnh hưởng thực tế đối với đời sống của học sinh thành thị việc tiếp nhận những kiến thức đó dễ nảy sinh trong học sinh sự nhàm chán và kém hiệu quả trong việc tiếp cận kiến thức là điều hiển nhiên. Phân tích tính logic khoa học của một số bài học trong SGK tôi nhận thấy chưa có sự hợp lý sự bất hợp lý này đồng thời 2 cũng là một nguyên nhân gây ra sự giảm sút hứng thú của học sinh đối với môn học . Ví dụ Bài 12 SÂU BỆNH HẠI CÂY TRỒNG. Mở đầu nội dung bài học tác giả
