Trong đề tài này hoàn toàn vì một mục đích chung của mục tiêu dạy học mĩ thuật trường THCS là: Tùy từng địa phương, từng đối tượng học sinh ta có thể áp dụng các bước lên lớp, nội dung kiến thức, cách dạy cho phù hợp. Những yêu cầu của tiết dạy phân môn vẽ tranh cần đạt được là một tiết phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, học sinh không những cảm thụ để vẽ đẹp mà còn biết vận dụng vào thực tiễn cuộc sống giúp cho cuộc sống ngày thêm hồn nhiên trong mắt trẻ thơ. | Một số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh THCS trong các bài vẽ tranh đề tài MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ . 3 I- Lý do chọn đề tài. . 3 1. Cơ sở lý luận. . 3 2. Cơ sở thực tiễn. . 3 3. Về tính cấp thiết của đề tài. 4 II. Mục đích nghiên cứu. . 4 III. Đối tượng nghiên cứu. . 4 IV. Phương pháp nghiên cứu. . 5 V. Phạm vi kế hoạch nghiên cứu. . 5 PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . 6 1. Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đè nghiên cứu . 6 2. Thực trạng việc dạy học Mĩ thuật phân môn vẽ tranh . 6 . Nhận xét chung . 6 . Quá trình giảng dạy và kết quả học tập của HS đối với phân môn vẽ tranh hiện nay. 7 . Nguyên nhân . 7 3. Các biện pháp đã tiến hành . 8 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 17 PHẦN BỐN HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN . 19 1 19 Một số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh THCS trong các bài vẽ tranh đề tài DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DH Dạy học GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học PP Phương pháp 2 19 Một số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh THCS trong các bài vẽ tranh đề tài PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I- Lý do chọn đề tài. 1. Cơ sở lý luận. Mỗi người mỗi nghề đều mang những đặc thù đặc trưng riêng của từng ngành nghề sao cho phù hợp với từng năng lực sở trường của mình. Nghề dạy học được coi là một nghề cao quý bởi sản phẩm chủ yếu là nhân cách con người. Muốn trở thành con người hữu ích đều phải trải qua sự giáo dục của nhà trường. Dạy học đã khó dạy học mĩ thuật lại càng khó hơn. Bởi ngoài việc dạy học sinh những kiến thức cơ bản thì việc học mĩ thuật còn phải đem lại niềm vui cho mọi người làm cho mọi người nhìn ra cái đẹp thấy cái đẹp của chính mình xung quanh mình để cuộc sống trở lên gần gũi đáng yêu hơn. Đồng thời học mĩ thuật giúp mọi người tự tạo ra cái đẹp cho bản thân theo cách hiểu cách lý giải của mình làm cho cuộc sống thêm ý nghĩa tươi vui hạnh phúc. Dạy và học mĩ thuật ở trường THCS không nhằm
