Sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng, sự cần thiết học tiếng Anh, lợi ích của việc học Tiếng Anh để tạo động cơ học tập; Truyền đạt và hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh, và cách truyền đạt của giáo viên; . | Phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy môn Tiếng Anh THCS MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU . 2 I. Cơ sở lý luận. 2 1. Phương pháp dạy học PPDH tích cực là gì . 2 2. Tích cực học tập là gì . 2 3. Các biểu hiện của tính tích cực học tập . 3 4. Các cấp độ của tính tích cực học tập . 3 II. Cơ sở thực tiễn . 4 B. BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH . 5 C. KẾT LUẬN . 9 D. BẢNG SO SÁNH ĐỐI CHỨNG . 10 E. NHỮNG KHUYẾN NGHỊ . 11 F. TÀI LIỆU THAM KHẢO . 12 G. LỜI CAM ĐOAN VÀ LỜI CẢM ƠN . 12 Trang 1 12 Phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy môn Tiếng Anh THCS A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Cơ sở lý luận 1. Phương pháp dạy học PPDH tích cực là gì Phương pháp dạy học PPDH tích cực là dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của người học không phải là tập trung vào việc phát huy tính tích cực của người dạy. Nói cách khác là chuyển cách dạy thụ động giáo viên làm trung tâm sang cách dạy lấy học sinh làm trung tâm học sinh là chủ thể hoạt động giáo viên là người thiết kế tổ chức hướng dẫn tạo nên sự tương tác tích cực giữa người dạy và người học. PPDH tích cực phải phù hợp với đặc điểm của từng lớp học môn học bồi dưỡng phương pháp tự học rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh. 2. Tích cực học tập là gì Tính tích cực học tập là một hiện tượng sư phạm biểu hiện ở sự cố gắng cao về nhiều mặt trong học tập . Rebrova 1975 . Học tập là một trường hợp riêng của nhận thức Một sự nhận thức đã được làm cho dễ dàng đi và được thực hiện dưới sự chỉ đạo của giáo viên . Erdonive 1974 . Vì vậy nói tới tích cực học tập thực chất là nói tới tích cực nhận thức mà tính tích cực nhận thức là trạng thái hoạt động nhận thức của học sinh đặc trưng ở khát vọng học tập cố gắng trí tuệ và nghị lực cao trong quá trình nắm vững kiến thức. Khác với quá trình nhận thức trong nghiên cứu khoa học quá trình nhận thức học tập không nhằm phát hiện những điều loài người chưa biết về bản chất quy luật của các hiện tượng khách quan mà .
