Đề tài này là nhằm đưa ra một số giải pháp nhằm mang lại hiệu quả cao trong dạy học môn Lịch sử. Hướng dẫn giáo viên môn học chủ động lựa chọn nội dung sách giáo khoa hiện hành để xây dựng các bài học theo chủ đề; thiết kế tiến trình dạy học theo các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động học theo hướng phát huy năng lực học sinh. | ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ PHƯƠNG ĐÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VÀ VẬN DỤNG CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS Môn Lịch sử Cấp học Trung học cơ sở Tác giả Bùi Thị Duyên Đơn vị công tác Trường THCS Phương Đình Xã Phương Đình - Đan Phượng Chức vụ Giáo viên NĂM HỌC 2020 - 2021 1 13 A. ĐẶT VẤN ĐỀ Lí do chọn đề tài Việc đổi mới phương pháp hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh đã được triển khai từ hơn 30 năm qua. Hầu hết giáo viên hiện nay đã được trang bị lí luận về các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong quá trình đào tạo tại các trường sư phạm cũng như quá trình bồi dưỡng tập huấn hằng năm. Tuy nhiên việc thực hiện các phương pháp dạy học tích cực trong thực tiễn còn chưa thường xuyên và chưa hiệu quả. Nguyên nhân là chương trình hiện hành được thiết kế theo kiểu quot xoáy ốc quot nhiều vòng nên trong nội bộ mỗi môn học có những nội dung kiến thức được chia ra các mức độ khác nhau để học ở các cấp học khác nhau nhưng không thực sự hợp lý và cần thiết việc trình bày kiến thức trong sách giáo khoa theo định hướng nội dung nặng về lập luận suy luận diễn giải hình thành kiến thức cùng một chủ đề vấn đề nhưng kiến thức lại được chia ra thành nhiều bài tiết để dạy học trong 45 phút không phù hợp với phương pháp dạy học tích cực có những nội dung kiến thức được đưa vào nhiều môn học hình thức dạy học chủ yếu trên lớp theo từng bài tiết nhằm quot truyền tải quot hết những gì được viết trong sách giáo khoa chủ yếu là quot hình thành kiến thức quot học sinh ít được thực hành vận dụng kiến thức. Để khắc phục những hạn chế trên từ kinh nghiệm tham gia bồi dưỡng chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học trong những năm qua tôi đề xuất giải pháp Dạy học chủ đề và vận dụng các hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy phát huy năng lực học sinh trong dạy học môn Lịch sử ở trường THCS . . Ý nghĩa và tác dụng của .
