Đề tài này được nghiên cứu nhằm tìm ra những biện pháp phù hợp và hiệu quả trong công tác chủ nhiệm. Ngoài ra còn giúp các em cảm thấy thỏa mái, hưng phấn trong hoạt động tập thể của lớp. Thông qua việc nghiên cứu đề tài, đúc rút ra một số biện pháp phù hợp để giáo dục, quản lý các em học sinh. Từ những hoạt động cụ thể gắn kết học sinh từ đó giúp nhau học tập tốt hơn và từng bước nâng cao chất lượng giáo dục ở trường. | SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƢỜNG THPT LƢU HOÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10 Lĩnh vực Chủ nhiệm Cấp học Trung học phổ thông Tên tác giả Đinh Công Đồng Đơn vị công tác THPT Lƣu Hoàng Hà Nội Chức vụ Tổ phó chuyên môn NĂM HỌC 2020 2021 MỤC LỤC A. ĐẶT VẤN ĐỀ . 1 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI . 1 II. MỤC ĐÍCH ĐỐI TƢỢNG PHẠM VI VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. . 2 1. MỤC ĐÍCH . 2 2. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU . 2 3. PHẠM VI NGHIÊN CỨU . 2 4. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . 2 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 2 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN . 2 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN . 3 III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 10 . 4 1. Biện pháp . 4 . Quan tâm gần gũi học sinh . 4 . Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm. . 5 . Xây dựng nề nếp học sinh . 8 . Phối kết hợp với các tổ chức và lực lƣợng giáo dục khác. . 11 . Lồng ghép các hoạt động trải nghiệm để xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh. 13 . Đổi mới hoạt động giờ sinh hoạt lớp. . 16 C. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI . 17 D. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 19 E. TÀI LIỆU THAM KHẢO . 20 1 A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cách đây 16 năm khi tôi còn là sinh viên năm cuối của Khoa sư phạm Đại học QGHN tiền thân của trường Đại học giáo dục Đại học QGHN. Trong một đợt thực tập tại trường THPT Yên hòa Cầu Giấy Hà nội cô giáo hướng dẫn chúng tôi tại trường có nói rằng nếu không làm công tác chủ nhiệm thì mới là một nửa giáo viên . Ở thời điểm đó chúng tôi cảm thấy công tác chủ nhiệm thực sự là vô cùng khó khăn khi phải rèn luyện đạo đức nề nếp học tập của một tập thể lớp với rất nhiều học sinh với những cá tính khác nhau với những hoàn cảnh kinh tế cũng rất khác nhau và ước gì sau này ra trường xin được việc đi làm chỉ mong không phải chủ nhiệm. Và tất nhiên ở thời điểm đó tôi cũng không hiểu được câu nói của cô giáo hướng dẫn mình trong lòng vẫn hoài nghi rõ ràng khi ra trường đi làm thì mình là một giáo viên mà. Thời gian trôi qua sau khi tốt nghiệp tôi cũng thi và
