Mục đích nghiên của đề tài nhằm khắc phục được tình trạng học sinh không chịu đọc tác phẩm trước khi đến lớp, giúp các em có hứng thú và chủ động đọc tác phẩm văn chương. Từ đó có kiến thức chung và những cảm nhận ban đầu về tác phẩm trước khi đến lớp. Từ đó mà giờ học văn trên lớp sẽ diễn ra thuận lợi và thu hút học sinh hơn. Đó là điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng dạy văn- học văn trong nhà trường. | PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Ngữ văn là một trong những môn học có số tiết học cao nhất ở trường Phổ thông. Ngoài vai trò góp phần hình thành những kĩ năng cơ bản thiết yếu cho người học khả năng sử dụng ngôn ngữ khả năng tư duy khả năng giao tiếp. nó còn có những đặc thù riêng biệt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh. Việc dạy văn- học văn trong nhà trường giúp học sinh hình thành những tư tưởng tình cảm tốt đẹp biết yêu quý hướng đến các giá trị chân- thiện- mỹ biết căm ghét và loại bỏ cái xấu xa giả dối biết yêu thương quý trọng gia đình bè bạn có tình yêu thiên nhiên có lòng yêu nước có sự tự hào và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc của nhân loại có lòng ham muốn đem tài trí của mình cống hiến cho đất nước cho nhân loại. Học văn là học làm người bởi từng nói văn học là nhân học. Vậy nhưng thật đáng buồn khi chất lượng học văn của học sinh THPT ở nước ta ngày càng đang mất dần vị thế vốn có của nó tình trạng học sinh không còn hứng thú với việc học văn đã trở thành hiện tượng phổ biến trong nhà trường phổ thông hiện nay. Trước thực trạng đó chúng ta cũng đã có nhiều cuộc hội thảo chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học văn được tổ chức dưới nhiều cấp độ khác nhau trong phạm vi cả nước. Hàng loạt các phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học tích cực được bàn nhưng căn bệnh chán học văn của học sinh vẫn chưa được khắc phục. Có rất nhiều nguyên nhân để lý giải hiện tượng trên nhưng có một nguyên nhân mà giáo viên dạy văn nào cũng phiền muộn khi nhận ra là đa số học sinh không chịu đọc văn bản khi soạn bài đặc biệt là các tác phẩm văn chương. Việc soạn văn được các em đối phó bằng cách chép những câu trả lời có sẵn trong sách giải sách học tốt bán phổ biến và phong phú ngoài thị trường mà không chịu đọc văn bản và trả lời câu hỏi hướng dẫn theo sự cảm thụ và lối diễn đạt của bản thân. Việc làm này của học sinh có tác hại rất lớn các em không hề nắm nội dung văn bản trước khi học tiết văn trên
