Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức thực tiễn cho học sinh qua nội dung Hàng hóa - Giáo dục công dân 11 với mục đích nhằm đưa ra một số kiến thức thực tiễn vận dụng vào bài học từ đó góp phần rèn luyện kỹ năng cho học sinh. | Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức thực tiễn cho học sinh qua nội dung Hàng hóa - Giáo dục công dân 11 MỤC LỤC Phần Mục Nội dung Trang A PHẦN MỞ ĐẦU 3 I Lý do chọn đề tài 3 II Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 4 III Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 IV Phương pháp nghiên cứu 5 V Giả thiết khoa học của đề tài 6 VI Những đóng góp mới của đề tài 6 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 7 I Cơ sở lý luận và thực tiễn 7 II Thực trạng nghiên cứu 8 III Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức thực tiễn cho học 9 sinh qua nội dung Hàng hóa 1 Kế hoạch chung dạy học 9 Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 9 Hoạt động học tập 9 2 Nội dung dạy học 15 Mục tiêu 15 Bảng mô tả các mức độ nhận thức và năng lực được hình 16 thành Một số câu hỏi và bài tập vận dụng 16 Vận dụng kiến thức thực tiễn vào nội dung hàng hóa 19 IV Kết quả thực hiện 22 V Bài học kinh nghiệm 24 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 25 I Kết luận 25 II Kiến nghị và đề xuất. 26 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức thực tiễn cho học sinh qua nội dung Hàng hóa - Giáo dục công dân 11 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Nội dung Viết tắt 1 Trung học phổ thông THPT 2 Giáo dục công dân GDCD 3 Thời gian lao động cá biệt TGLĐCB 4 Thời gian lao động xã hội cần thiết . TGLĐXHCT 2 Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức thực tiễn cho học sinh qua nội dung Hàng hóa - Giáo dục công dân 11 A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngay từ thời cổ đại vấn đề mối liên hệ giữa lý luận và thực tiễn đã được đề cập. Tuy nhiên chỉ đến khi chủ nghĩa Mác - Lênin mới đưa ra quan niệm thực sự khoa học về mối liên hệ giữa lý luận và thực tiễn. và Ăngghen đã xác nhận một cách hiểu về biện chứng của cái khách quan và cái chủ quan của thực tiễn và lý luận Tinh thần coi hiện thực thực tại chỉ là phạm trù đương nhiên sẽ quy mọi hoạt động và thực tiễn của con người thành một quá trình tư duy biện chứng của sự phê phán có tính phê phán . Lênin khẳng định Học thuyết của Mác đã dung hợp lý luận và thực tiễn của cuộc đấu tranh giai cấp thành một chỉnh
