Đề tài có ý nghĩa lớn đối với việc đổi mới phương pháp giảng dạy. Phát huy tính tích cực của học sinh, tạo sự hứng thú cho học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức thông qua các bài tập. Giúp học sinh phát triển tƣ duy sáng tạo, từ đó các em yêu thích môn học và đạt kết quả cao. Góp phần phát triển khả năng tƣ duy khi giải quyết các vấn đề trong khoa học cũng như trong cuộc sống. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƢỜNG THPT LƢU HOÀNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA GIẢNG DẠY CHƢƠNG CACBOHIĐRAT - HÓA HỌC 12 CƠ BẢN Lĩnh vực Môn Hóa Học Cấp học THPT Tác Giả Lê Văn Luyện Đơn vị công tác Trƣờng THPT Lƣu Hoàng-Ứng Hòa-Hà Nội Chức vụ Giáo viên giảng dạy NĂM HỌC 2020-2021 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ . 1 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI . 1 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU . 1 3. ĐỐI TƢỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI . 2 4. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . 2 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . 3 . CƠ SỞ . 3 Tình hình thực tế trƣớc khi thực hiện đề tài. 3 Số liệu điều tra trƣớc khi thực hiện đề tài . 3 . GIỚI THIỆU VỀ CHƢƠNG CACBOHIĐRAT . 4 . MỘT SỐ BÀI TOÁN CƠ BẢN. 4 . KẾT QUẢ ÁP DỤNG ĐỀ TÀI . 12 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 13 . KẾT LUẬN . 13 . KIẾN NGHỊ . 13 Trang 1 13 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Căn cứ vào công văn SGDĐT-GDPT tháng 8 2019 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hƣớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021 và hƣớng dẫn hoạt động chuyên môn bộ môn Hóa học cấp THPT của Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Nội. Thực hiện một trong những nhiệm vụ trong tâm của năm học tăng cƣờng đổi mới phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá tích cực theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh. Phát huy tính chủ động tích cực tự học của học sinh thông qua các hoạt động học ở trên lớp và ở nhà. Với tình hình thực tế giảng dạy môn hóa ở trƣờng THPT Lƣu Hoàng Cacbohidrat là một chƣơng có tính thực tế cao Tôi mạnh dạn trau dồi kiến thức tập hợp những kiến thức cơ bản và có tính ứng dụng thực tế cao giúp cho học sinh tiếp thu đƣợc kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong bài học khai thác kiến thức thông qua hình thức luyện tập trình bày thảo luận nhằm phát huy sự chủ động và sáng tạo của học sinh tăng cƣờng tính giao lƣu hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập rèn luyện kĩ năng sống. Đó là lí do tôi chọn đề tài NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH .
