Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là trên cơ sở nghiên cứu lý luận dạy học tích hợp liên môn và thực trạng dạy học môn Lịch sử ở trường phổ thông, đề xuất quy trình, nội dung, hình thức dạy học chủ đề: “Trung Quốc thời phong kiến ” thông qua dạy học tích hợp , nhằm phát huy tính tích cực, phát triển năng lực sáng tạo của người học. Từ đó nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn Lịch sử nói riêng, hiệu quả giáo dục học sinh nói chung. | MỤC LỤC Phần 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài . 2. Mục đích nghiên cứu . 3. Khách thể đối tượng nghiên cứu . 4. Phạm vi nghiên cứu . 5. Giả thuyết khoa học . 6. Nhiệm vụ nghiên cứu . 7. Phương pháp nghiên cứu . 8. Đóng góp mới của đề tài . Phần 2 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lí luận . khái niệm dạy học tích hợp liên môn . vai trò của dạy học tích hợp liên môn 2. cơ sở thực tiễn Nhận thức của CBQL và giáo viên bộ môn đối với dạy học tích hợp . Thực trạng dạy học bộ môn Lịch sử tại nhà trường hiện nay . Những khó khăn khi dạy chủ đề Trung Quốc thời phong kiến . 3 Mục tiêu bài học Kiến thức Kĩ năng Thái độ tình cảm . Định hướng các năng lực hình thành . 4. Đối tượng dạy học chủ đề . 5. Thiết bị dạy học . 6. Kế hoạch dạy học 7. Hoạt động dạy học và tiến trình tổ chức dạy học . Tiến trình tổ chức dạy học 1 Củng cố nâng cao và hướng dẫn học bài mới . Bảng ý kiến đánh giá của HS sau khi kết thúc bài học . Phần 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận . 2. Kiến nghị đề xuất . TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 2 Phần 1 MỞ ĐẦÙ 1. Lý do chọn đề tài Mục tiêu của đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Quốc dân theo tinh thần của Nghị quyết số 29 Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ VIII khóa XI là Tạo chuyển biến căn bản mạnh mẽ về chất lượng hiệu quả giáo dục đào tạo đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân yêu gia đình yêu Tổ quốc yêu đồng bào sống tốt và làm việc hiệu quả . 10 3 . Để thực hiện được mục tiêu ấy cần tiến hành đồng bộ nhiều giải pháp trong đó có nội dung quan trọng là đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá. Trong những năm qua dạy học nói chung dạy học môn Lịch sử nói riêng đã được giáo viên đổi mới theo tinh thần lấy học sinh làm trung tâm. Tuy vậy dạy học truyền thống vẫn còn nặng nề chưa kích thích được hứng thú học tập và khả năng sáng tạo của
