Mục đích nghiên cứu của đề tài là xác định các yếu tố của STEAM có thể kết hợp trong dạy học tiết ôn tập chương I “Khối đa diện” nhằm giúp học sinh khắc sâu kiến thức về khối đa diện và biết cách vận dụng kiến thức đó vào thực tiễn. Mời các bạn tham khảo! | SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT LƯU HOÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KẾ HOẠCH DẠY HỌC TIẾT ÔN TẬP CHƯƠNG I KHỐI ĐA DIỆN HÌNH HỌC 12 THEO PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEAM - - Lĩnh vực Môn Toán Cấp học THPT Tác giả Vũ Thị Ngọc Tình Đơn vị công tác THPT Lưu Hoàng- Ứng Hòa Hà Nội Chức vụ Giáo viên Toán NĂM HỌC 2019 2020 MỤC LỤC Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ. Trang 1 Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. Trang 2 . PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEAM. Trang 2 . CÁC YẾU TỐ CỦA STEAM CÓ THỂ TÍCH HỢP TRONG TIẾT DẠY. Trang 4 . THIẾT KẾ GIÁO ÁN. Trang 4 . THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM . Trang 10 . Nội dung tổ chức thử nghiệm . Trang 9 . Kết quả thử nghiệm . Trang 13 Phần III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . Trang 14 Tài liệu tham khảo . Trang 15 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ . LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thực tiễn dạy học tôi thấy việc tách rời giữa các môn học trong chương trình đào tạo THPT là một rào cản lớn tạo ra khoảng cách không nhỏ giữa học và làm. Chính sự tách rời này đã làm cho học sinh thiếu đi tính ứng dụng lý thuyết vào thực tiễn. Vì thế đa số học sinh nhớ rất rõ định nghĩa khái niệm định lí định luật nguyên lí hoạt động . nhưng không giải quyết được một số vấn đề thực tiễn rất đơn giản. Nói một cách đơn giản học sinh còn thiếu kỹ năng trong việc giải quyết các tình huống thực tiễn. Theo yêu cầu của việc dạy-học hiện nay là đổi mới phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Tăng cường giáo dục toàn diện đặc biệt là chú trọng rèn luyện tư duy kĩ năng sống cho học sinh. Tích hợp liên môn trong dạy-học nhằm vận dụng kiến thức giải quyết các tình huống thực tiễn. Tháng 10 năm 2019 tôi được tham gia khóa bồi dưỡng kiến thức chuyên môn và phương pháp giảng dạy dành cho giáo viên THPT thành phố Hà Nội do Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội liên kết với trường Đại học Anh Quốc Việt Nam tổ chức. Sau khi tham gia khóa bồi dưỡng tôi đã cố gắng vận dụng những kiến thức được bồi dưỡng để áp dụng vào thực tiễn giảng dạy nhằm đáp ứng các yêu cầu mới của dạy học .
