Bài viết này bàn về quá trình tiếp nhận và thực hiện công tác giáo dục hòa nhập đối với trẻ tự kỷ ở các trường mầm non, những khó khăn mà nhà trường đang gặp phải, cũng như những giải pháp mà các trường đã triển khai để khắc phục khó khăn. Trên cơ sở đó, chúng tôi đưa ra các kiến nghị nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục hòa nhập ở các trường mầm non. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hoàng Minh Phú THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ TỰ KỶ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NHÌN TỪ GÓC ĐỘ CÁC NHÀ QUẢN LÝ CẤP CƠ SỞ CURRENT SITUATION OF INCLUSIVE EDUCATION FOR AUTISTIC CHILDREN IN PRESCHOOLS IN HO CHI MINH CITY CONSIDERED FROM THE VIEWPOINTS OF PRESCHOOL MANAGERS HOÀNG MINH PHÚ TÓM TẮT Công tác giáo dục hòa nhập dành cho trẻ tự kỷ nhất là ở cấp mầm non là một xu thế tất yếu một nhu cầu thiết thực của xã hội khi mà số lượng trẻ mắc chứng tự kỷ ngày càng cao trong cộng đồng. Ở Việt Nam công tác giáo dục hòa nhập dành cho trẻ tự kỷ mới được quan tâm và triển khai thực hiện trong khoảng 20 năm trở lại đây. Dù đã có những văn bản pháp lý quy định và chỉ đạo về công tác giáo dục hòa nhập nhưng các trường vẫn còn nhiều khó khăn thách thức trong quá trình thực hiện. Bài viết này bàn về quá trình tiếp nhận và thực hiện công tác giáo dục hòa nhập đối với trẻ tự kỷ ở các trường mầm non những khó khăn mà nhà trường đang gặp phải cũng như những giải pháp mà các trường đã triển khai để khắc phục khó khăn. Trên cơ sở đó chúng tôi đưa ra các kiến nghị nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục hòa nhập ở các trường mầm non. Từ khóa giáo dục hòa nhập giáo dục hòa nhập ở mầm non giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ trường mầm non. ABSTRACT The implementation of inclusive education for autistic children especially at the preschool level is an inevitable trend and it is a crucial need of society when the number of children with autism is increasing in community. In Vietnam inclusive education for autistic children has been concerned and implemented in the past 20 years. Although there are legal documents regulating and directing inclusive education many schools still have many difficulties and challenges in the implementation process. This article discusses the process of receiving and implementing inclusive education for autistic children in preschools difficulties that schools are facing as well as solutions that .
