Mục đích nghiên cứu của luận văn là đề xuất một số biện pháp nhằm góp phần phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khi học chương Khối đa diện và thể tích của chúng lớp 12 nâng cao trung học phổ thông. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN KIM OANH PHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG KHỐI ĐA DIỆN VÀ THỂ TÍCH CỦA CHÚNG LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN Hà Nội 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN KIM OANH PHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG KHỐI ĐA DIỆN VÀ THỂ TÍCH CỦA CHÚNG LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học . Vũ Đình Hòa Hà Nội 2016 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu Trƣờng Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội và các thầy giáo cô giáo đang công tác giảng dạy tại trƣờng đã nhiệt tình giảng dạy và hết lòng giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu đề tài. Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Vũ Đình Hòa ngƣời đã trực tiếp hƣớng dẫn và nhiệt tình chỉ bảo tác giả trong quá trình nghiên cứu thực hiện đề tài. Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu các thầy cô giáo và các em học sinh trƣờng THPT Quế Võ số 1 trƣờng THPT Quế Võ số 3 Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Ninh đã giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành bản luận văn này. Lời cảm ơn chân thành của tác giả cũng xin đƣợc dành cho ngƣời thân gia đình và bạn bè đồng nghiệp đặc biệt là lớp Cao học Toán K10 trƣờng Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội vì trong suốt thời gian qua đã cổ vũ động viên tiếp thêm sức mạnh cho tác giả hoàn thành nhiệm vụ của mình. Mặc dù đã có nhiều cố gắng nhƣng chắc chắn luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót tác giả mong đƣợc lƣợng thứ và rất mong nhận đƣợc những ý kiến đóng góp quý báu của các thầy cô giáo và các bạn. Hà Nội ngày 15 tháng 10 năm 2016 Tác giả Trần Kim Oanh i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DH Dạy học ĐC Đối chứng G Giỏi GV Giáo viên HS Học sinh KT Kiểm tra SL Số lƣợng TB Trung bình THPT Trung học phổ thông TN Thực .
