Mục đích nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu cơ sở lý luận về dạy học khám phá. Thiết kế một số giáo án dạy học theo chủ đề Tam giác đồng dạng vận dụng phương pháp dạy học khám phá góp phần nâng cao chất lượng dạy học nội dung này. Thực nghiệm sư phạm kiểm nghiệm tính khả thi và hiệu quả của đề tài. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HẰNG DẠY HỌC KHÁM PHÁ VỚI CHỦ ĐỀ TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH HÌNH HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HẰNG DẠY HỌC KHÁM PHÁ VỚI CHỦ ĐỀ TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH HÌNH HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số 8 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS. TS. Nguyễn Minh Tuấn HÀ NỘI 2017 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên trong luận văn này tác giả xin trân trọng cảm ơn các thầy cô giáo của trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã nhiệt tình giảng dạy hết lòng giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới . Nguyễn Minh Tuấn- người đã trực tiếp hướng dẫn và tận tình chỉ bảo tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu thực hiện đề tài này. Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu các thầy cô giáo và các em học sinh trường THCS Hưng Hóa huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ đã tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trong quá trình thực hiện thực nghiệm sư phạm góp phần hoàn thiện luận văn. Cùng với đó là sự quan tâm giúp đỡ của bạn bè đồng nghiệp của các bạn trong lớp Cao học Lý luận và Phương pháp dạy học môn Toán K11 trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội. Đặc biệt gia đình tôi là nguồn động viên cổ vũ to lớn đã tiếp thêm sức mạnh cho tác giả trong suốt những năm học tập và thực hiện đề tài. Mặc dù có nhiều cố gắng tuy nhiên luận văn vẫn không tránh khỏi những sai sót. Tác giả mong được nhận những ý kiến đóng góp quý báu của các thầy cô và bạn bè. Hà Nội tháng 9 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Hằng i MỤC LỤC Lời cảm ơn . i Danh mục các bảng. iv Danh mục các biểu đồ. . .v MỞ ĐẦU . .1 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN. . .4 . Định hướng đổi mới phương pháp dạy học . .4 . Phương pháp dạy học tích cực. .5 . Quan niệm về phương pháp dạy học tích cực . 5 . Đặc .
