Mục đích nghiên cứu của luận văn này là nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp nhằm góp phần phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học chuyên đề “ Ứng dụng đạo hàm tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất”. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN BA PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT Ở LỚP 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HÀ NỘI 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN BA PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT Ở LỚP 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số Người hướng dẫn khoa học . Nguyễn Nhụy HÀ NỘI 2020 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn các thầy giáo cô giáo của Trƣờng Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội đã nhiệt tình giảng dạy và hết lòng giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu đề tài. Luận văn đƣợc hoàn thành tại Trƣờng Đại học Giáo dục với sự hƣớng dẫn khoa học của PGS. TS. Nguyễn Nhụy. Tác giả bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới thầy. Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu các thầy cô trƣờng THPT Hợp Thanh Mỹ Đức đã tạo điều kiện và giúp đỡ tác giả trong quá trình hoàn thành Luận văn này. Tác giả cũng đặc biệt cảm ơn các em học sinh các lớp 12A1 12A2 12A3 12A4 của trƣờng đã giúp đỡ trong quá trình thực nghiệm để kiểm chứng các kết quả nghiên cứu. Mặc dù có nhiều cố gắng song Luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót tác giả mong nhận đƣợc những ý kiến đóng góp quý báu của thầy cô và các bạn độc giả để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn N t n 01 năm 2020 T c giả Nguyễn Văn Ba i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Số thứ tự Viết tắt Viết đầy đủ 1 GTLN Giá trị lớn nhất 2 GTNN Giá trị nhỏ nhất 3 GV Giáo viên 4 HĐ Hoạt động 5 HS Học sinh 6 NXB Nhà xuất bản 7 PPDH Phƣơng pháp dạy học 8 SGK Sách giáo khoa 9 THPT Trung học phổ thông 10 TDST Tƣ duy sáng tạo ii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ Sơ đồ . Quá trình của tƣ duy . 6 Bảng . Kết quả điều tra câu 1 phiếu khảo sát giáo viên . 20 Bảng . Kết quả điều tra câu 2 phiếu khảo sát giáo .
