Mục đích nghiên cứu của luận văn Dạy học nội dung hàm số lớp 10 theo hướng phân hóa là đề xuất các biện pháp dạy học phân hóa khi dạy học nội dung Hàm số ở lớp 10. Mời các bạn cùng tham khảo! | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HẢI YẾN DẠY HỌC NỘI DUNG HÀM SỐ LỚP 10 THEO HƢỚNG PHÂN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HẢI YẾN DẠY HỌC NỘI DUNG HÀM SỐ LỚP 10 THEO HƢỚNG PHÂN HÓA Chuyên ngành LL amp PP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học . TRẦN TRUNG HÀ NỘI 2020 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu và các Thầy Cô giáo khoa Sƣ phạm của trƣờng Đại học Giáo dục Đại học Quốc Gia Hà Nội đã nhiệt tình giúp đỡ trong quá trình hoàn thiện luận văn. Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS. TS. Trần Trung ngƣời thầy đã tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ và tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn này. Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu cùng các thầy cô giáo và các em học sinh trƣờng trung học phổ thông Yên Viên đã tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trong quá trình thực nghiệm sƣ phạm. Xin gửi lời tri ân tới gia đình bạn bè và những ngƣời thân yêu đã luôn động viên khích lệ và giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu. Xin cảm ơn những ý kiến đóng góp quý báu của Quý thầy cô và bạn bè đồng nghiệp. Nội tháng 7 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Hải Yến i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN . i MỤC LỤC . ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT . v DANH MỤC CÁC BẢNG. vi DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ . vii MỞ ĐẦU . 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 2 3. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu . 2 4. Giả thuyết nghiên cứu . 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu . 3 6. Phƣơng pháp nghiên cứu. 3 7. Cấu trúc luận văn . 4 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN . 5 . Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề . 5 . Lịch sử nghiên cứu trên thế giới . 5 . Lịch sử nghiên cứu ở Việt Nam . 8 . Dạy học phân hóa . 10 . Khái niệm . 10 . Tƣ tƣởng chủ đạo dạy học phân hóa . 12 . Vai trò dạy học phân hóa trong giáo dục . 13 . Các cấp độ và hình thức dạy học phân hóa . 15 . Các cấp độ dạy học phân hóa
