Nghiên cứu này được thiết kế theo mô hình cắt ngang (cross-sectional study), thực hiện trên 418 sinh viên năm thứ 3 và 4, được chọn ngẫu nhiên ở các trường: Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng, Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, nhằm mục tiêu đánh giá năng lực quản lí lớp học của sinh viên chuẩn bị tốt nghiệp các trường sư phạm, tập trung vào 4 khía cạnh lớn: Bao quát lớp và quản lí thời gian; Tổ chức quản lí hoạt động học tập; . | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 3 pp. 113-121 This paper is available online at http NĂNG LỰC QUẢN LÍ LỚP HỌC CỦA SINH VIÊN CHUẨN BỊ TỐT NGHIỆP CÁC TRƯỜNG SƯ PHẠM - MỘT NGHIÊN CỨU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN Nguyễn Thị Hằng Viện Nghiên cứu Sư phạm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Nghiên cứu này được thiết kế theo mô hình cắt ngang cross-sectional study thực hiện trên 418 sinh viên năm thứ 3 và 4 được chọn ngẫu nhiên ở các trường Đại học Sư phạm Hà Nội Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh nhằm mục tiêu đánh giá năng lực quản lí lớp học của sinh viên chuẩn bị tốt nghiệp các trường sư phạm tập trung vào 4 khía cạnh lớn Bao quát lớp và quản lí thời gian Tổ chức quản lí hoạt động học tập Quản lí hành vi và quản lí lớp học bằng kỉ luật tích cực. Kết quả tự đánh giá cho thấy sinh viên tự tin và thành công trong việc quản lí thời gian quản lí hoạt động học tập của học sinh ở một số chỉ báo. Bên cạnh đó còn hạn chế trong các lĩnh vực Bao quát lớp Ngăn ngừa phát hiện và xử lí kịp thời các vấn đề hành vi của học sinh trong giờ học quản lí lớp học bằng kỉ luật tích cực Đây là cơ sở thực tiễn quan trọng góp phần cung cấp thêm luận cứ đổi mới nội dung đào tạo nghiệp vụ sư phạm nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn. Từ khóa quản lí lớp học quản lí hành vi quản lí giảng dạy năng lực quản lí lớp học. 1. Mở đầu Trên thế giới các nghiên cứu nổi bật về quản lí lớp học QLLH như nghiên cứu của J. Koumin 1970 Brophy và Evertson 1976 Emmer Evertson amp Anderson 1980 Evertson amp Emmer 1982 Froyen . amp Iverson . 1999 Marzano . Marzano . amp Pickering . 2003 10 . B. Simonsen s. Fairbanks A. Briesh D. Myers amp G. Sugai 2008 7 và nhiều nhà khoa học khác đều đi đến nhận định chung QLLH có vai trò quan trọng đối với chất lượng dạy học. Trên thực tế giáo viên có thể làm tốt nhiều việc nhưng nếu không thể làm tốt công việc quản lí lớp học và hành vi của học sinh .
