Năng lực đọc hiểu trong nhà trường phổ thông cần được thể hiện ra thành khả năng hành động của người học. Vì vậy, muốn cho học sinh có năng lực đọc hiểu, phải thực hiện tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh. Việc làm này cần được thực hiện ngay từ lớp 1. Dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 1 theo mô hình ba giai đoạn là một hướng nghiên cứu mới, đáp ứng được yêu cầu phát triển năng lực người học. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Tổ chức các hoạt động dạy học đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp 1 theo mô hình ba giai đoạn Thạch Thị Lan Anh Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Năng lực đọc hiểu trong nhà trường phổ thông cần được thể hiện ra 52 Liễu Giai Ba Đình Hà Nội Việt Nam thành khả năng hành động của người học. Vì vậy muốn cho học sinh có năng Email gau109@ lực đọc hiểu phải thực hiện tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh. Việc làm này cần được thực hiện ngay từ lớp 1. Dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 1 theo mô hình ba giai đoạn là một hướng nghiên cứu mới đáp ứng được yêu cầu phát triển năng lực người học. TỪ KHÓA Đọc hiểu tiến trình dạy đọc hiểu mô hình ba giai đoạn. Nhận bài 21 11 2018 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 20 12 2018 Duyệt đăng 25 01 2019. 1. Đặt vấn đề trị của văn bản HS biết cách tự điều chỉnh suy nghĩ hành Đích cuối cùng của dạy đọc là dạy cho học sinh HS có vi của mình một cách phù hợp. Khi ấy không gian học đọc kĩ năng làm việc với văn bản chiếm lĩnh được văn bản. Biết hiểu của HS không chỉ là trường học mà còn là cuộc sống đọc cũng là biết tiếp nhận xử lí thông tin. Chính vì vậy đọc của các em ở cộng đồng. GV cần giao nhiệm vụ và khuyến hiểu có vai trò đặc biệt trong dạy học Tiếng Việt ở tiểu học. khích HS đọc sách ở thư viện ở nhà để các em tự nâng cao Năng lực đọc hiểu trong nhà trường phổ thông cần được thể năng lực đọc hiểu. hiện ra thành khả năng hành động của người học. Vì vậy Với HS lớp 1 chúng tôi tiếp thu thành tựu nghiên cứu về muốn cho HS có năng lực đọc hiểu phải thực hiện tổ chức mô hình tiến trình đọc hiểu văn bản theo ba giai đoạn của các hoạt động học tập cho HS. Tổ chức các hoạt động học nhà nghiên cứu Phạm Thị Thu Hương để xử lí vấn đề tác tập này như thế nào cho hiệu quả đặc biệt với HS lớp 1 là động của phương pháp tiến trình dạy đọc đến việc hình vấn đề được các nhà nghiên cứu quan tâm. thành và phát triển năng lực đọc hiểu của các đó mô hình tiến trình dạy đọc hiểu văn
