Trong bài viết này, tác giả muốn trình bày cách xây dựng và lựa chọn chủ đề cũng như phương pháp dạy học phù hợp để việc dạy học tích hợp đạt hiệu quả đồng thời giúp cho người học có được kiến thức sâu sắc, bền vững và có thể chuyển đổi được trong dạy học môn Công nghệ ở trường trung học cơ sở. | NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC Hướng dẫn dạy học tích hợp cho sinh viên thông qua học phần Lí luận và Phương pháp dạy học Công nghệ ở Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Lê Thị Trung Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Dạy học tích hợp theo chủ đề có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục rèn 689 Cách Mạng Tháng Tám Long Toàn luyện và phát triển kĩ năng tư duy phân tích tổng hợp phát huy vai trò của chủ thể Bà Rịa - Vũng Tàu Việt Nam sáng tạo tự học sinh thu lượm được những kiến thức những kĩ năng qua trải nghiệm Email letrungsp@ thực tiễn của mình. Trong bài viết này tác giả muốn trình bày cách xây dựng và lựa chọn chủ đề cũng như phương pháp dạy học phù hợp để việc dạy học tích hợp đạt hiệu quả đồng thời giúp cho người học có được kiến thức sâu sắc bền vững và có thể chuyển đổi được trong dạy học môn Công nghệ ở trường trung học cơ sở. Hướng dẫn dạy học tích hợp dạy học theo chủ đề học phần Lí luận phương pháp dạy học công nghệ. Nhận bài 31 08 2017 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 17 01 2018 Duyệt đăng 25 03 2018. 1. Đặt vấn đề hiểu rõ và phát triển các mối liên hệ với những gì mà người Nhằm chuẩn bị tốt hơn cho Chương trình giáo dục phổ học đã biết. Cách tiếp cận này tích hợp kiến thức từ nhiều thông mới việc dạy học DH theo định hướng STEM đã ngành học và khuyến khích người học tìm hiểu sâu về các được Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo từ nhiều năm qua chủ đề tìm đọc tài liệu từ nhiều nguồn và tham gia vào thông qua DH quot Tích hợp liên môn quot . Giáo dục STEM vận nhiều hoạt động khác nhau. Việc sử dụng nhiều nguồn dụng phương pháp học tập chủ yếu dựa trên thực hành và thông tin khuyến khích người học tham gia vào việc chuẩn các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Các phương pháp giáo bị bài học tài liệu tư duy tích cực và sâu hơn so với cách dục tiến bộ linh hoạt nhất như học qua dự án chủ đề học học truyền thống với chỉ một nguồn tài liệu duy nhất. Kết qua trò chơi và đặc biệt phương pháp học qua hành luôn quả là người học sẽ hiểu rõ hơn và
