Trong bối cảnh nền giáo dục truyền thống của nước Mĩ tồn tại những hạn chế cần khắc phục, với việc đề ra hai nguyên lí của triết học giáo dục, ba giai đoạn của chương trình học, năm bước của phương thức tư duy toàn diện và hai nhiệm vụ của người giáo viên, triết lí giáo dục của John Dewey đã đem lại một luồng gió mới, tạo tiền đề vững chắc cho sự phát triển của nền giáo dục Mĩ đương thời. | Phạm Thị Hồng Ngân Triết lí giáo dục của John Dewey - Quá trình hình thành và một số nội dung cơ bản Phạm Thị Hồng Ngân Học viện Chính trị Khu vực III TÓM TẮT Trong bối cảnh nền giáo dục truyền thống của nước Mĩ tồn tại những Số 232 đường Nguyễn Công Trứ quận Sơn Trà hạn chế cần khắc phục với việc đề ra hai nguyên lí của triết học giáo dục ba thành phố Đà Nẵng Việt Nam Email hongnganhv3@ giai đoạn của chương trình học năm bước của phương thức tư duy toàn diện và hai nhiệm vụ của người giáo viên triết lí giáo dục của John Dewey đã đem lại một luồng gió mới tạo tiền đề vững chắc cho sự phát triển của nền giáo dục Mĩ đương thời. Cùng với thời gian những nội dung trong triết lí giáo dục của John Dewey không hề thuyên giảm sức ảnh hưởng của mình mà nó vẫn tiếp tục đồng hành và trở thành những quy luật phương thức giáo dục căn bản của nền giáo dục Mĩ hiện đại. TỪ KHÓA John Dewey giáo dục Mĩ triết lí giáo dục. Nhận bài 06 3 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 15 4 2019 Duyệt đăng 25 4 2019. 1. Đặt vấn đề dẫn đầu và trào lưu cải cách lãng mạn tán thành phương Tinh hoa của xã hội Mĩ không chỉ được hun đúc từ sự thức GD lấy người học làm trung tâm do Stanley Hall khởi kiên trì lòng dũng cảm truyền thống năng động và sáng xướng. Tư tưởng GD truyền thống luôn đề cao tính kỉ luật tạo khoa học mà còn bởi khát khao luôn tìm tòi cái mới như sự hướng dẫn theo trình tự trong việc bồi đắp tri thức kết cố Tổng thống John Fitzgerald Kennedy đã từng nói Đây quả cũng như phương pháp GD đều phụ thuộc vào nội dung là bí mật của nước Mĩ Một quốc gia của những con người môn học người học đơn giản chỉ có việc tiếp thu và thừa vừa biết gìn giữ những truyền thống cũ vừa dám khám phá nhận việc GD được coi là hoàn thành khi người học trở nên những chân trời mới . Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho dễ sai khiến và dễ uốn nắn. Trào lưu cải cách lãng mạn lại những trào lưu tư tưởng mới tiến bộ có hiệu quả ra đời và yêu cầu phương pháp GD phải diễn ra và tuân theo sự phát phát triển
