Việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông tổng hợp và linh hoạt trong bối cảnh đẩy mạnh việc phân cấp, nâng cao trách nhiệm sẽ tạo động lực, sự chủ động và sáng tạo của trường học. Kết quả là các nhà quản lí và giáo viên nhà trường tự tin hơn trong việc xây dựng, thực hiện và đánh giá chương trình giảng dạy tại các trường học. Điều đó đòi hỏi các nhà quản lí trường học và giáo viên phải có năng lực cần thiết để quản lí chương trình giảng dạy ở trường một cách có hiệu quả và khả thi. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Năng lực quản lí chương trình giáo dục của nhà trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình Dương Quang Ngọc TÓM TẮT Việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông tổng hợp và linh hoạt trong bối Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cảnh đẩy mạnh việc phân cấp nâng cao trách nhiệm sẽ tạo động lực sự chủ động và 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam sáng tạo của trường học. Kết quả là các nhà quản lí và giáo viên nhà trường tự tin hơn Email duongquangngoc@ trong việc xây dựng thực hiện và đánh giá chương trình giảng dạy tại các trường học. Đỗ Thị Hồng Minh Điều đó đòi hỏi các nhà quản lí trường học và giáo viên phải có năng lực cần thiết để Trường Trung học cơ sở Tứ Liên - Hà Nội quản lí chương trình giảng dạy ở trường một cách có hiệu quả và khả thi. Tây Hồ Hà Nội Việt Nam Email hongminh8372@ TỪ KHOÁ Chương trình quản lí chương trình năng lực quản lí chương trình. Nhận bài 02 01 2018 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 06 02 2018 Duyệt đăng 25 02 2018. 1. Đặt vấn đề và ĐG điều chỉnh CT phù hợp với xu thế phát triển GD Nghị quyết 29 - Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương 8 cũng như bối cảnh của quốc gia địa phương và nhà trường Khóa XI nhấn mạnh Đẩy mạnh phân cấp nâng cao trách phổ thông. Bản chất của hoạt động QL này là ở chỗ hệ QL nhiệm tạo động lực và tính chủ động sáng tạo của các chủ thể QL tác động một cách có hệ thống có mục đích đến cơ sở giáo dục GD đào tạo ĐT . Nghị quyết 88 2014 hệ bị QL nhằm thực hiện những mục tiêu đề ra. QH13 của Quốc hội về Đổi mới chương trình CT sách NL QL CT GDPT là khả năng tổ chức việc phát triển KHGD giáo khoa SGK GD phổ thông GDPT yêu cầu . Thực nhà trường dựa trên CT GD quốc gia CT GD địa phương chỉ hiện một CT GDPT thống nhất nhưng mềm dẻo linh hoạt đạo thực hiện KHGD đó. Đồng thời phải thường xuyên ĐG dành thời lượng cho cơ sở GD chủ động vận dụng để xây phản hồi để điều chỉnh KHGD nhà trường được thực hiện dựng và triển khai thực hiện kế hoạch GD phù hợp với điều hiệu quả .
