Bài viết tập trung làm rõ thực trạng về: 1/Phương pháp dạy học giảng viên đã sử dụng trong dạy học các học phần Hóa học đại cương để phát triển năng lực tự học cho sinh viên; 2/ Mức độ cần thiết của việc xây dựng tài liệu tự học trong dạy học các học phần Hóa học đại cương cho sinh viên Sư phạm Hóa học; . | Nguyễn Thị Thu Lan Đào Thị Việt Anh Chu Văn Tiềm Thực trạng phát triển năng lực tự học cho sinh viên Sư phạm Hóa học thông qua dạy học các học phần Hóa học đại cương Nguyễn Thị Thu Lan1 Đào Thị Việt Anh2 Chu Văn Tiềm3 TÓM TẮT Đối với quá trình học tập của sinh viên nói chung sinh viên Sư phạm 1 Email 2 Email daothivietanh@ Hoá học nói riêng tự học có vai trò vô cùng quan trọng. Tự học là yếu tố quyết 3 Email chuvantiemsp2@ định chất lượng học tập chất lượng đào tạo bởi nó phát huy tính tự giác tích cực chiếm lĩnh tri thức của sinh viên. Do đó bồi dưỡng và phát triển năng lực Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 tự học cho sinh viên là một công việc có vị trí rất quan trọng trong quá trình đào Số 32 đường Nguyễn Văn Linh phường Xuân Hoà tạo ở trường đại học. Bài báo tập trung làm rõ thực trạng về 1 Phương pháp thành phố Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc Việt Nam dạy học giảng viên đã sử dụng trong dạy học các học phần Hóa học đại cương để phát triển năng lực tự học cho sinh viên 2 Mức độ cần thiết của việc xây dựng tài liệu tự học trong dạy học các học phần Hóa học đại cương cho sinh viên Sư phạm Hoá học 3 Mức độ cần thiết của việc sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học các học phần Hóa học đại cương để phát triển năng lực tự học cho sinh viên 4 Đánh giá năng lực tự học các học phần Hóa học đại cương của sinh viên Sư phạm Hoá học 5 Những thuận lợi và khó khăn khi sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học các học phần Hóa học đại cương để phát triển năng lực tự học cho sinh viên. TỪ KHÓA Năng lực tự học đánh giá năng lực tự học Hoá học đại cương Sư phạm Hóa học. Nhận bài 14 3 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 02 4 2019 Duyệt đăng 25 4 2019. 1. Đặt vấn đề những tư tưởng GD mới trong tác phẩm GD vì cuộc sống Tự học đã được con người thực hiện từ rất sớm ngay từ sáng tạo . Ông cho rằng GD có thể coi là quá trình hướng khi giáo dục GD chưa trở thành một ngành khoa học thực dẫn tự học mà động lực của
