Giáo án Địa lí 7 - Bài: Kinh tế Trung và Nam Mĩ giúp học sinh trình bày được sự phân bố nông nghiệp ở Trung và Nam Mĩ; so sánh được sự khác nhau giữa 2 hình thức sở hữu trong nông nghiệp Nam Mĩ; đưa ra được những biện pháp để giảm bớt sự bất hợp lí trong sở hữu ruộng đất ở Trung và Nam Mĩ, . Mời quý thầy cô và các bạn học sinh cùng tham khảo giáo án! | Trường . Họ và tên giáo viên Tổ . Ngày . . TÊN BÀI DẠY KINH TẾ TRUNG VÀ NAM MĨ Môn học Hoạt động giáo dục ĐỊA LÍ Lớp 7 Thời gian thực hiện 1 tiết I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Yêu cầu cần đạt - Trình bày được sự phân bố nông nghiệp ở Trung và Nam Mĩ. - So sánh được sự khác nhau giữa 2 hình thức sở hữu trong nông nghiệp Nam Mĩ. - Đưa ra được những biện pháp để giảm bớt sự bất hợp lí trong sở hữu ruộng đất ở Trung và Nam Mĩ. 2. Năng lực Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm. Năng lực Địa Lí - Năng lực tìm hiểu địa lí kĩ năng quan sát giải thích chỉ lược đồ khai thác kiến thức qua kênh hình và lược đồ. 3. Phẩm chất - Chăm chỉ tích cực chủ động trong các hoạt động học tập. - Trách nhiệm Tích cực tham gia các hoạt động làm việc cá nhân và nhóm II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên - Lược đồ nông nghiệp Trung và Nam Mĩ. 2. Chuẩn bị của học sinh - SGK vở ghi dụng cụ học tập. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động Mở đầu 3 phút a Mục đích - Tạo sự phấn khởi trước khi bước vào bài học mới. b Nội dung - Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi. c Sản phẩm - Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên. d Cách thực hiện - Bước 1 Giao nhiệm vụ Đặt tình huống Trong một lớp học. Giáo viên chia diện tích lớp làm 2 khu vực. Yêu cầu khoảng 28HS đứa về bên trái. 2HS đứng về bên phải. Yêu cầu HS tính nhanh mỗi khu vực chiếm bao nhiêu sĩ số HS trong lớp và bao nhiêu diện tích lớp. Sự bất hợp lí ở việc phân chia của GV là gì Bước 2 Hs thực hiện nhiệm vụ. Bước 3 Hs trình bày Hs khác nhận xét bổ sung. Bước 4 Gv dẫn dắt vào bài. GV nhận xét và khéo léo dẫn dắt vào bài Như vậy các em thấy rõ ràng trong sự phân chia của thầy cô có sự bất hợp lí. 95 HS trong lớp lại chỉ đứng vào ô có diện tích nhỏ. Ngược lại 2 3 diện tích lớp lại chỉ có 5 HS. Điều này cũng .
