Từ cơ sở lí luận và thực tiễn của việc dạy học văn học địa phương trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, bài viết đề xuất các quan điểm xây dựng chương trình và nội dung dạy học mảng văn học này ở các trường phổ thông sau năm 2015. | CHƢƠNG TRÌNH Khoa Ngữ văn Trƣờng Đại VĂN HỌC ĐỊA học Sƣ phạm TP. Hồ Chí PHƢƠNG VỚI Minh ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC PHÁT Điện thoại 0914351213 TRIỂN NĂNG Email LỰC Ở TRƢỜNG truyen_bui2000@ PHỔ THÔNG SAU NĂM 2015 TS. BÙI THANH TRUYỀN TÓM TẮT Từ cơ sở lí luận và thực tiễn của việc dạy học văn học địa phƣơng trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việt Nam bài viết đề xuất các quan điểm xây dựng chƣơng trình và nội dung dạy học mảng văn học này ở các trƣờng phổ thông sau năm 2015. Bên cạnh đó tác giả cũng dự liệu một số giải pháp để hiện thực hoá ý tƣởng trên. Từ khoá chƣơng trình văn học địa phƣơng trƣờng phổ thông. ABSTRACT The Local Literature Curriculum with the Orientation of Competency-Based Teaching in Primary and Secondary Schools after 2015 From theoretical and practical basis of teaching local literature in the context of Vietnam s fundamental and comprehensive educational reform the paper provides some ideas of planning local literature curriculum which can be carried out in primary and secondary schools after 2015. Besides it also suggests some solutions to bring these above ideas to practice. Key words program local literature primary and secondary schools. 1. Văn học địa phƣơng một hƣớng đi sát hợp với chiến lƣợc giáo dục phổ thông Việt Nam trong giai đoạn mới . Khái niệm và hiện trạng dạy học văn học địa phương ở trường phổ thông 488 Cho đến nay tên gọi văn học địa phƣơng vẫn chƣa có một cách hiểu nhất quán. Nội hàm của khái niệm này vì thế cũng chƣa có sự thống nhất trong giới nghiên cứu. Căn cứ vào cách kết hợp từ ngữ chúng tôi tạm định danh nhƣ sau Văn học địa phƣơng là các sáng tác ngôn từ mang dấu ấn riêng của từng vùng miền trên đất nƣớc Việt Nam. Trong ngữ liệu dạy học tiếng Việt văn học khá đa dạng phong phú ở nhà trƣờng phổ thông hiện nay mảng sáng tác về các vùng đất và con ngƣời trên khắp mọi miền Tổ quốc chiếm một số lƣợng đáng kể. Điều này thể hiện quan điểm khoa học sƣ phạm giáo dục của đội ngũ biên soạn sách giáo khoa. Cung
