Bài viết phân tích kinh nghiệm giáo dục giá trị cho học sinh trong nhà trường phổ thông của các nước Mĩ, Australia và Nhật Bản qua ba nội dung chính: Mục tiêu giáo dục giá trị, nội dung giáo dục giá trị và phương pháp giáo dục giá trị, từ đó rút ra kết luận để các nhà giáo dục Việt Nam có thể tham khảo. | Lê Thị Quỳnh Nga Kinh nghiệm quốc tế về giáo dục giá trị cho học sinh trong nhà trường phổ thông Lê Thị Quỳnh Nga Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Thế kỉ XXI diễn ra khủng hoảng giá trị trên toàn cầu và ở từng quốc 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam gia. UNESCO khuyến cáo rằng các quốc gia các nhà khoa học cần chú ý Email quynhnga2981@ vào việc giáo dục giá trị cho thế hệ trẻ. Thực tiễn phát triển giáo dục đã cho thấy chỉ thông qua con đường giáo dục giá trị mới có cơ sở bền vững cho vấn đề khủng hoảng phát triển nhân cách học sinh. Bài viết phân tích kinh nghiệm giáo dục giá trị cho học sinh trong nhà trường phổ thông của các nước Mĩ Australia và Nhật Bản qua ba nội dung chính Mục tiêu giáo dục giá trị nội dung giáo dục giá trị và phương pháp giáo dục giá trị từ đó rút ra kết luận để các nhà giáo dục Việt Nam có thể tham khảo. TỪ KHÓA Giá trị giáo dục giá trị giáo dục phổ thông học sinh phổ thông. Nhận bài 22 5 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 03 6 2019 Duyệt đăng 25 7 2019. 1. Đặt vấn đề . Mục tiêu giáo dục giá trị Giá trị GT có ý nghĩa to lớn đối với lối sống và hành Năm 2002 Hoa Kì có 14 tiểu bang có Luật GD bắt buộc vi của mỗi người giúp con người xác định mục tiêu và đưa GDGT vào nhà trường phổ thông 14 tiểu bang khuyến phương hướng hoạt động cho mình. Vì GT là nhân lõi là khích GDGT thông qua luật pháp 10 tiểu bang hỗ trợ nền tảng của nhân cách nên giáo dục giá trị GDGT cho GDGT nhưng không đưa vào luật pháp hiện hành và 11 tiểu học sinh HS là một nhiệm vụ quan trọng để đảm bảo cho bang nhận được tài trợ của liên bang để phát triển GDGT nhân cách của HS phát triển đúng hướng và bền vững. Trên trong các chương trình trong trường học của họ 3 . Mặc dù thế giới GDGT đã được chú trọng từ lâu và đã có nhiều ở mỗi bang chương trình GDGT có những tính chất đặc thù quốc gia thành công với chương trình GDGT trong nhà để phù hợp với điều kiện đặc điểm riêng của bang đó song trường. Việc tìm hiểu kinh nghiệm của các quốc gia đó sẽ
