Nhật Bản, Hàn Quốc và Singapore đã đạt được những tiến bộ vượt bậc trong việc xây dựng xã hội học tập. Cách tiếp cận và bài học kinh nghiệm từ các quốc gia này có ý nghĩa rất lớn đối với Việt nghiên cứu, tìm hiểu thành tựu về học tập suốt đời của ba quốc gia này có thể giúp các nhà nghiên cứu, hoạch định chính sách của Việt Nam có điều kiện so sánh với thực tiễn nước mình để rút ra những bài học phù hợp. | NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC NƯỚC NGOÀI Xây dựng xã hội học tập tại Việt Nam từ góc nhìn kinh nghiệm của Nhật Bản Hàn Quốc và Singapore Phạm Tuyết Nhung Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Nhật Bản Hàn Quốc và Singapore đã đạt được những tiến bộ vượt 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm bậc trong việc xây dựng xã hội học tập. Cách tiếp cận và bài học kinh nghiệm Hà Nội Việt Nam từ các quốc gia này có ý nghĩa rất lớn đối với Việt nghiên cứu tìm Email nhungonline2000@ hiểu thành tựu về học tập suốt đời của ba quốc gia này có thể giúp các nhà nghiên cứu hoạch định chính sách của Việt Nam có điều kiện so sánh với thực tiễn nước mình để rút ra những bài học phù hợp. TỪ KHÓA Học tập suốt đời giáo dục suốt đời xã hội học tập. Nhận bài 10 10 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 17 11 2019 Duyệt đăng 25 12 2019. 1. Đặt vấn đề trúc quan liêu chặt chẽ phân cấp thứ bậc xã hội mong muốn Khái niệm xã hội học tập XHHT xuất hiện từ cuối thành tựu GD cao nhấn mạnh các giá trị truyền thống như những năm 1960. Năm 1972 khái niệm này đã được Ủy sự siêng năng tiết kiệm hợp tác tôn trọng người lớn tuổi ban Quốc tế về Phát triển Giáo dục GD đề cập trong báo lòng trung thành với tổ chức sự khiêm tốn Hur và Hur cáo trình UNESCO với tựa đề Học để trở thành thế giới 1999 . Cả ba quốc gia đều hiểu rằng lực lượng lao động có GD hôm nay và ngày mai. Báo cáo này lập luận rằng GD trình độ rất cần thiết giúp kinh tế tăng trưởng và xã hội phát không còn là đặc quyền của giới thượng lưu và cũng không triển. Họ đều nhận thấy sự cần thiết phải đầu tư vào nghiên chỉ áp dụng cho một nhóm tuổi. Đúng hơn GD cần hướng cứu từ đó tạo sự cạnh tranh kinh tế và đổi mới xã hội. Từ tới cộng đồng và toàn bộ cuộc đời từng con người. GD cần những năm 1960 các quốc gia này đã tìm cách giúp người được tái cấu trúc dựa trên hai cơ sở Thứ nhất XHHT cần dân tiếp cận nhiều hơn với GD sau trung học và đã đạt được sự chung tay của tất cả các cơ quan và tổ chức công và tư kết quả ấn tượng. Tuy nhiên một số yếu tố sư
