Bài viết đề cập tới dạy học theo thuyết kiến tạo, bản chất của dạy học theo thuyết kiến tạo, các phương pháp dạy học theo thuyết kiến tạo vận dụng các phương pháp dạy học theo thuyết kiến tạo vào dạy học môn Sáng tác mẫu trang phục để rèn luyện và phát triển kĩ năng giải quyết vấn đề cho học sinh tại Trường Trung cấp Kinh tế Kĩ thuật Nguyễn Hữu Cảnh, Thành phố Hồ Chí Minh. | NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC Phát triển kĩ năng giải quyết vấn đề cho học sinh qua dạy học theo thuyết kiến tạo tại Trường Trung cấp Kinh tế Kĩ thuật Nguyễn Hữu Cảnh Thành phố Hồ Chí Minh Dương Thị Kim Oanh1 Lương Cao Quyền2 TÓM TẮT Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đã và đang đặt ra 1 Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh nhiều cơ hội và thách thức đối với giáo dục nghề nghiệp tại Việt Nam. Số 01 Võ Văn Ngân quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam Để người học có năng lực thực hiện được các công việc của trình độ sơ Email oanhdtk@ cấp và một số công việc có tính phức tạp của chuyên ngành hoặc nghề 2 Trường Trung cấp Kinh tế Kĩ thuật Nguyễn Hữu Cảnh có khả năng ứng dụng kĩ thuật công nghệ vào công việc làm việc độc 500-502 Huỳnh Tấn Phát Phường Bình Thuận lập làm việc theo nhóm đào tạo trình độ trung cấp cần có sự đổi mới Quận 7 Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam về nội dung và nhất là phương pháp dạy học theo hướng tăng cường Email lcq1471972@ việc tìm hiểu khám phá và tự kiến tạo nên kiến thức kĩ năng qua vận dụng kiến thức vào giải quyết các tình huống thực tiễn của cuộc sống và nghề nghiệp. Bài viết đề cập tới dạy học theo thuyết kiến tạo bản chất của dạy học theo thuyết kiến tạo các phương pháp dạy học theo thuyết kiến tạo vận dụng các phương pháp dạy học theo thuyết kiến tạo vào dạy học môn Sáng tác mẫu trang phục để rèn luyện và phát triển kĩ năng giải quyết vấn đề cho học sinh tại Trường Trung cấp Kinh tế Kĩ thuật Nguyễn Hữu Cảnh Thành phố Hồ Chí Minh. Các kết quả nghiên cứu định tính và định lượng về kĩ năng giải quyết vấn đề của 33 học sinh lớp TKTT Vận dụng các phương pháp dạy học theo thuyết kiến tạo và 35 học sinh của lớp TKTT Phương pháp thuyết trình và đàm thoại tái hiện đã cho thấy có từ 51 4 đến 68 6 học sinh của lớp TKTT đạt mức tốt trong các tiêu chí đánh giá kĩ năng giải quyết vấn đề phát hiện vấn đề đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề thực hiện giải quyết vấn đề và đánh giá kết quả so .
