Kĩ năng chuyển đổi là một vấn đề được nhiều tổ chức và quốc gia cũng như các nhà nghiên cứu quan tâm trong bối cảnh của thế kỉ XXI. Ở Việt Nam, trong bối cảnh đó, những yêu cầu về phát triển kĩ năng chuyển đổi cần được quan tâm. Thông qua tổng quan kinh nghiệm quốc tế và trong nước, bài báo đề xuất quan niệm về kĩ năng chuyển đổi cũng như 4 nhóm kĩ năng chuyển đổi (nhóm kĩ năng nhận thức, nhóm kĩ năng xã hội, nhóm kĩ năng đối phó với cảm xúc và làm chủ bản thân, nhóm kĩ năng sử dụng các công cụ làm việc) cho học sinh phổ thông Việt Nam. | NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC NƯỚC NGOÀI Kĩ năng chuyển đổi - Kinh nghiệm quốc tế và đề xuất cho giáo dục phổ thông Việt Nam Nguyễn Tuyết Nga1 Nguyễn Hồng Liên2 Bùi Diệu Quỳnh3 TÓM TẮT Kĩ năng chuyển đổi là một vấn đề được nhiều tổ chức và quốc gia 1 Email ngant61@ cũng như các nhà nghiên cứu quan tâm trong bối cảnh của thế kỉ XXI. Ở Việt 2 Email liennh@ 3 Email quynhbd@ Nam trong bối cảnh đó những yêu cầu về phát triển kĩ năng chuyển đổi cần Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam được quan tâm. Thông qua tổng quan kinh nghiệm quốc tế và trong nước 52 Liễu Giai Ba Đình Hà Nội Việt Nam bài báo đề xuất quan niệm về kĩ năng chuyển đổi cũng như 4 nhóm kĩ năng chuyển đổi nhóm kĩ năng nhận thức nhóm kĩ năng xã hội nhóm kĩ năng đối phó với cảm xúc và làm chủ bản thân nhóm kĩ năng sử dụng các công cụ làm việc cho học sinh phổ thông Việt Nam. TỪ KHÓA Kĩ năng chuyển đổi năng lực tổng hợp năng lực biến đổi Việt Nam học sinh giáo dục phổ thông. Nhận bài 22 10 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 04 01 2021 Duyệt đăng 10 5 2021. 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Trong bối cảnh của thế kỉ XXI con người phải đối mặt . Quan niệm về kĩ năng chuyển đổi với nhiều thách thức mới và tính phức tạp ngày càng Cho đến nay có khá nhiều thuật ngữ cũng như những tăng. Để giải quyết các thách thức này theo hướng bền cách định nghĩa khác nhau được đưa ra xoay quanh vững đòi hỏi thế hệ tương lai cần phải có hiểu biết liên KNCĐ dành cho học sinh phổ thông được nghiên cứu ngành các kĩ năng chuyển đổi KNCĐ 1 2 như giải và đề xuất bởi các tổ chức lớn và các nhóm nghiên cứu. quyết vấn đề đàm phán quản lí cảm xúc đồng cảm Các tổ chức như UNESCO UNICEF và OECD đã giao tiếp . bên cạnh kiến thức và kĩ năng KN cụ thể có các nghiên cứu và đưa ra quan niệm liên quan đến theo chủ đề truyền thống thường được học trong nhà KNCĐ. trường phổ thông 3 . Việt Nam cũng như nhiều quốc gia UNESCO đã dùng cụm từ Transversal competencies khác trên thế giới đang đối mặt với giai đoạn nền kinh tế khoa học
