Bài viết trình bày về kết quả đánh giá nhận thức của các lực lượng giáo dục (cán bộ quản lí, giáo viên, nhà nghiên cứu giáo dục) về kết quả dự báo số trẻ, số học sinh đến trường với công tác đảm bảo các điều kiện phát triển giáo dục tại Việt Nam. | Huỳnh Văn Sơn Nhận thức của các lực lượng giáo dục về công tác dự báo số trẻ số học sinh đến trường với công tác đảm bảo các điều kiện phát triển giáo dục Huỳnh Văn Sơn Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TÓM TẮT Bài viết trình bày về kết quả đánh giá nhận thức của các lực lượng 280 An Dương Vương Phường 4 giáo dục cán bộ quản lí giáo viên nhà nghiên cứu giáo dục về kết quả dự Quận 5 Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam Email sonhv@ báo số trẻ số học sinh đến trường với công tác đảm bảo các điều kiện phát triển giáo dục tại Việt Nam. Khảo sát 6300 nhà quản lí và giáo viên các cấp 150 giảng viên và nhà nghiên cứu giáo dục 120 cán bộ quản lí các cấp người nghiên cứu phát hiện nhiều minh chứng đáng quan tâm kết quả phản ánh nhận thức của các lực lượng giáo dục về công tác dự báo số trẻ số học sinh đến trường còn hạn chế. Do đó khắc phục sự hạn chế về quan điểm là giải pháp cần thiết triển khai để đảm bảo các điều kiện phát triển giáo dục ở nước ta. TỪ KHÓA Nhận thức lực lượng giáo dục dự báo số trẻ - số học sinh đến trường các điều kiện phát triển giáo dục. Nhận bài 18 5 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 01 6 2020 Duyệt đăng 15 9 2020. 1. Đặt vấn đề cần thiết trong bài toán đáp ứng các điều kiện phát triển Quan niệm về điều kiện phát triển giáo dục phổ thông giáo dục. Dựa trên nền tảng đó đề xuất giải pháp tiếp GDPT ở các quốc gia trên thế giới phụ thuộc vào mục cận chính sách vĩ mô hay các yêu cầu vi mô nhằm giải tiêu giáo dục GD riêng của từng quốc khi quyết tình hình hiện tại và đáp ứng nâng cao theo lộ trình đó bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng GDPT ở mỗi dự báo cũng như tầm nhìn tương lai là cái nhìn khoa học quốc gia cũng sẽ phản ánh đặc trưng riêng tùy theo các hiện đại và nhân văn Van Minh Vinh Vinh amp Thien mục tiêu GDPT riêng ở từng nước Zhang amp Wei 2017 . 2019 . Đảm bảo điều kiện phát triển GD nước ta là trọng Chẳng hạn như ở Hoa Kì mục tiêu chính của GDPT ở trách của ngành GD và đào tạo cũng như của nhà quản Hoa Kì là GD .
