Bằng phương pháp nghiên cứu cơ bản là điều tra khảo sát, bài báo phân tích đánh giá thực trạng quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở có trình độ đại học theo chuẩn đầu ra dựa vào năng lực tại khu vực miền Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, trong quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở hiện nay, cần tập trung ưu tiên quản lí mục tiêu giáo dục của cấp học, quản lí nội dung chương trình, sách giáo khoa và phát triển chương trình, quản lí hình thức, tổ chức dạy học cấp trung học cơ sở. | NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC Thực trạng quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở có trình độ đại học theo chuẩn đầu ra dựa vào năng lực tại khu vực miền Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Hoàng Thị Song Thanh Trường Đại học Đồng Nai TÓM TẮT Bằng phương pháp nghiên cứu cơ bản là điều tra khảo sát bài báo Số 04 Lê Quý Đôn Tân Hiệp phân tích đánh giá thực trạng quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở có trình Biên Hòa Đồng Nai Việt Nam Email songthanh@ độ đại học theo chuẩn đầu ra dựa vào năng lực tại khu vực miền Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng trong quản lí đào tạo giáo viên trung học cơ sở hiện nay cần tập trung ưu tiên quản lí mục tiêu giáo dục của cấp học quản lí nội dung chương trình sách giáo khoa và phát triển chương trình quản lí hình thức tổ chức dạy học cấp trung học cơ sở. TỪ KHÓA Đào tạo quản lí đào tạo chuẩn đầu ra chuẩn đầu ra dựa vào năng lực. Nhận bài 19 4 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 02 5 2020 Duyệt đăng 20 5 2020. 1. Đặt vấn đề thành tố CĐR của CTĐT dựa vào NL và thực trạng QL nội Nghị quyết số 29-NQ TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 dung CTĐT GV THCS tác giả khảo sát những tác động của Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương của bối cảnh đổi mới GD đến khung NL của GV THCS khóa XI đã đề ra các nhiệm vụ đối với giáo dục GD có trình độ đại học và những khó khăn mà GV THCS có đào tạo ĐT là 1 Đổi mới hệ thống GD theo hướng mở trình độ đại học có thể gặp phải có tính dự báo trong bối linh hoạt liên thông giữa các bậc học trình độ và giữa các cảnh đổi mới GD từ đó đưa ra những kết luận cần thiết. phương thức GD amp ĐT. Chuẩn hóa hiện đại hóa GD amp ĐT 2 Nâng cao chất lượng GD toàn diện phát triển khả năng 2. Nội dung nghiên cứu sáng tạo tự học khuyến khích học tập suốt đời và xây . Phương pháp nghiên cứu khảo sát dựng xã hội học tập 3 Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán Trong bài báo này nhóm tác giả sử dụng phương pháp bộ quản lí CBQL đáp ứng yêu cầu đổi mới GD amp ĐT. ĐT điều tra .
