Bài viết tập trung làm rõ các giá trị sống tiềm tàng trong di sản của các nhà khoa học Việt Nam từ thực tế hoạt động của Trung tâm Di sản các nhà khoa học Việt Nam, đồng thời đề xuất một số hình thức giáo dục, lồng ghép nội dung từ di sản của nhà khoa học Việt Nam vào chương trình học tập của học sinh phổ thông để quảng bá rộng rãi hơn nữa giá trị di sản này trong xã hội. | Trần Bích Hạnh Giáo dục giá trị sống cho thế hệ trẻ từ di sản của các nhà khoa học Việt Nam Trần Bích Hạnh Trung tâm Di sản các nhà khoa học Việt Nam TÓM TẮT Trong việc giáo dục giá trị đối với thế hệ trẻ là học sinh sinh viên một Số 561 Lạc Long Quân Xuân La trong những biện pháp hữu hiệu là nêu gương từ những con người thật việc quận Tây Hồ Hà Nội Việt Nam Email tranbichhanh@ làm thật. Di sản của các nhà khoa học Việt Nam bao gồm những câu chuyện tài liệu và hiện vật sản sinh trong quá trình hoạt động của họ có nhiều tiềm năng để thực hiện công tác này. Bài viết tập trung làm rõ các giá trị sống tiềm tàng trong di sản của các nhà khoa học Việt Nam từ thực tế hoạt động của Trung tâm Di sản các nhà khoa học Việt Nam đồng thời đề xuất một số hình thức giáo dục lồng ghép nội dung từ di sản của nhà khoa học Việt Nam vào chương trình học tập của học sinh phổ thông để quảng bá rộng rãi hơn nữa giá trị di sản này trong xã hội. TỪ KHÓA Giáo dục giá trị sống di sản nhà khoa học giáo dục di sản. Nhận bài 23 3 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 22 4 2020 Duyệt đăng 15 5 2020. 1. Đặt vấn đề một trung tâm nghiên cứu bảo tồn và tự đảm nhận trách Từ vài thập niên trở lại đây vấn đề giáo dục GD giá nhiệm phát huy giá trị di sản của các nhà khoa học Việt trị sống GTS cho thế hệ trẻ trở thành một chủ đề quan Nam ra đời mang tên Trung tâm Di sản các nhà khoa tâm lớn trên thế giới cũng như ở Việt Nam nhằm đào tạo học Việt Nam TTDS 1 . Những người thành lập con người hướng đến chân - thiện - mĩ. Các chương trình Trung tâm đã xác lập quan niệm và phương pháp nghiên GD GTS cho lứa tuổi mầm non tiểu học trung học cơ cứu đối với loại hình di sản này. Theo đó di sản của các sở trung học phổ thông lần lượt ra đời rất phong phú và nhà khoa học bao gồm di sản vật thể và di sản phi vật thể. đa dạng. Từ hoạt động GD GTS trong trường phổ thông Di sản vật thể của nhà khoa học là tài liệu hiện vật cho thấy việc GD GTS thông qua những con người thực trong quá trình hoạt động do họ tạo ra
