Bài viết làm rõ cách thức xây dựng các rubric đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực bao gồm hai khâu là xây dựng tiêu chí đánh giá các năng lực cụ thể và xây dựng các mức độ đạt được của các tiêu chí đó. Mỗi khâu lại được mô tả chi tiết, cụ thể nhằm làm rõ đặc trưng riêng của đánh giá theo tiếp cận năng lực, qua đó giúp cho giảng viên dạy học môn này có thể tham khảo phục vụ cho quá trình giảng dạy môn học của mình. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Xây dựng rubric đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học của sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực Nguyễn Thị Thanh Trà Trường Đại học Sư phạm Hà Nội TÓM TẮT Trong quá trình thực hiện đánh giá kết quả học tập các môn học nói 136 Xuân Thủy Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam chung và môn Giáo dục học nói riêng theo tiếp cận năng lực một trong những Email tratlgd@ khâu khó thực hiện nhất là xây dựng được các công cụ để đánh giá năng lực người học mà trong đó rubric là công cụ có hiệu quả hơn cả. Bài báo làm rõ cách thức xây dựng các rubric đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực bao gồm hai khâu là xây dựng tiêu chí đánh giá các năng lực cụ thể và xây dựng các mức độ đạt được của các tiêu chí đó. Mỗi khâu lại được mô tả chi tiết cụ thể nhằm làm rõ đặc trưng riêng của đánh giá theo tiếp cận năng lực qua đó giúp cho giảng viên dạy học môn này có thể tham khảo phục vụ cho quá trình giảng dạy môn học của mình. TỪ KHÓA Rubric đánh giá kết quả học tập giáo dục học tiếp cận năng lực. Nhận bài 01 01 2020 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 19 02 2020 Duyệt đăng 25 02 2020. 1. Đặt vấn đề cụ thể và chi tiết. Trong quá trình đánh giá kết quả học tập KQHT môn Trong bài viết này chúng tôi mô tả chi tiết cách thức xây Giáo dục học GDH theo tiếp cận năng lực cho sinh viên dựng rubric đánh giá KQHT môn GDH của SV ĐHSP theo SV đại học sư phạm ĐHSP ngoài việc xác định rõ các tiếp cận năng lực dựa vào các yếu tố cấu thành của rubric năng lực và xây dựng được các nhiệm vụ đánh giá năng với mong muốn bất kì người giảng viên giảng dạy môn học lực phù hợp thì việc xây dựng được các công cụ đánh giá này cũng có thể sử dụng để áp dụng vào xây dựng các ru- năng lực là việc làm vô cùng quan trọng. Bởi vì nếu không bric đánh giá cho các nhiệm vụ cụ thể. Hơn nữa các giảng có các công cụ đánh giá thì giảng viên không thể xác định viên hay giáo viên các môn học khác cũng có thể tham khảo được SV đã thực hiện các nhiệm vụ như thế nào và họ đạt
