Đánh giá năng lực thực hành của học sinh, sinh viên là một trong những khâu quan trọng của quá trình giáo dục, đào tạo ở các nhà trường. Đây là quá trình thu thập, phân tích, xử lí thông tin thu được từ phía học sinh, sinh viên, đối chiếu với các tiêu chí đã xác định, đưa ra những nhận định, phán đoán khách quan, trung thực về khả năng chuyển hóa tri thức thành kĩ năng, kĩ xảo và giải quyết các công việc theo chuyên ngành đào tạo. | Nguyễn Hồng Điệp Hoàng Quang Trung Đánh giá năng lực thực hành của học sinh sinh viên ở các nhà trường hiện nay - Một số vấn đề cơ bản Nguyễn Hồng Điệp1 Hoàng Quang Trung2 TÓM TẮT Đánh giá năng lực thực hành của học sinh sinh viên là một trong 1 Email leminh19832003@ những khâu quan trọng của quá trình giáo dục đào tạo ở các nhà trường. Đây 2 Email hqtrungsqct@ là quá trình thu thập phân tích xử lí thông tin thu được từ phía học sinh sinh Trường Đại học Chính trị Bộ Quốc phòng Thôn 6 Thạch Hòa Thạch Thất Hà Nội Việt Nam viên đối chiếu với các tiêu chí đã xác định đưa ra những nhận định phán đoán khách quan trung thực về khả năng chuyển hoá tri thức thành kĩ năng kĩ xảo và giải quyết các công việc theo chuyên ngành đào tạo. Để có căn cứ đánh giá cần xây dựng các tiêu chí quy trình và xác định các phương pháp đánh giá. TỪ KHÓA Đánh giá năng lực thực hành sinh viên. Nhận bài 10 4 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 11 5 2020 Duyệt đăng 15 6 2020. 1. Đặt vấn đề phương pháp GD đào tạo. Học sinh HS sinh viên SV ở các trường đại học ĐH cao đẳng trung cấp sau đây gọi chung là HS 2. Nội dung nghiên cứu SV ở các nhà trường là những người được tuyển chọn . Quan niệm về đánh giá năng lực thực hành của học sinh qua các kì thi. Trong quá trình đào tạo họ được trang bị sinh viên kiến thức bài bản về một ngành nghề được xã hội công ĐG là thuật ngữ rất phổ biến trong nhiều lĩnh vực nhận qua những bằng cấp đạt được trong quá trình học và có nhiều định nghĩa khác nhau. Theo Jean - Marie De phục vụ cho công việc và cuộc sống sau này. Trong quá Ketele ĐG có nghĩa là thu thập một tập hợp thông tin đủ trình đào tạo khả năng thực hành của họ trên thực tiễn thích hợp có giá trị đáng tin cậy và xem xét mức độ phù là thước đo cao nhất hiệu quả của quá trình dạy học. Nếu hợp giữa tập hợp thông tin này và một tập hợp tiêu chí HS SV không chuyển hóa những tri thức đã được trang phù hợp với các mục tiêu định ra ban đầu hay đã được bị thành khả năng kĩ năng kĩ xảo thì họ mới chỉ là .
