Bài viết này xem xét thực trạng và vấn đề đặt ra cho giáo dục đặc biệt Hàn Quốc trên bốn quan điểm chính: Đảm bảo cơ hội giáo dục và công bằng, tăng cường hỗ trợ cho giáo dục hòa nhập và giáo dục đặc biệt, Tăng cường hỗ trợ giáo dục hướng nghiệp, giáo dục đại học và giáo dục trọn đời, Lan rộng tinh thần đồng cảm chia sẻ với người khuyết tật và tăng cường hệ thống hỗ trợ; và nhìn nhận về các chính sách phúc lợi cho người khuyết tật trên năm quan điểm chính: Chế độ phúc lợi xã hội và sức khỏe; Giáo dục, văn hóa và thể thao; Kinh tế; Gia tăng quyền và sự an toàn của người khuyết tật; Giáo dục hòa nhập. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 4AB pp. 98-105 This paper is available online at http THỰC TRẠNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT VÀ PHÚC LỢI KHUYẾT TẬT Ở HÀN QUỐC Kim SamSung Cố vấn Giáo dục đặc biệt của Angels Haven Tóm tắt. Bài viết này xem xét thực trạng và vấn đề đặt ra cho giáo dục đặc biệt Hàn Quốc trên bốn quan điểm chính đảm bảo cơ hội giáo dục và công bằng tăng cường hỗ trợ cho giáo dục hoà nhập và giáo dục đặc biệt Tăng cường hỗ trợ giáo dục hướng nghiệp giáo dục đại học và giáo dục trọn đời Lan rộng tinh thần đồng cảm chia sẻ với người khuyết tật và tăng cường hệ thống hỗ trợ và nhìn nhận về các chính sách phúc lợi cho người khuyết tật trên năm quan điểm chính chế độ phúc lợi xã hội và sức khoẻ giáo dục văn hoá và thể thao kinh tế gia tăng quyền và sự an toàn của người khuyết tật giáo dục hoà nhập. Từ khoá giáo dục hoà nhập giáo dục đặc biệt Hàn Quốc phúc lợi xã hội. 1. Mở đầu Giáo dục đặc biệt Hàn Quốc được khởi nguồn vào năm 1894 tại Bình Nhưỡng do hoạt động của nhà truyền giáo Hall 1865-1951 thực hiện trên trường hợp cô gái mù Oh Bong-rae Oh Bong-rae là người khiếm thị Hàn Quốc đầu tiên được học chữ nổi Braille . Chính phủ Hàn Quốc khi đó đã thành lập viện giáo dục đặc biệt cho trẻ em khiếm thị vào ngày 1 tháng 4 năm 1913 sau đó vào năm 1945 thành lập trường giáo dục quốc gia chuyên biệt cho trẻ em khiếm thị Jesaengwon theo chương trình đào tạo 6 năm. Tiếp theo vào năm 1971 lớp chuyên biệt đầu tiên cho trẻ thiểu năng trí tuệ được mở trong trường Tiểu học Chilseong thành phố Daegu và được duy trì vận hành cho tới bây giờ. Kể từ khi chính phủ ban hành Luật thúc đẩy giáo dục đặc biệt vào năm 1977 nhờ vai trò chủ đạo của nhà nước Giáo dục đặc biệt của Hàn Quốc đã đạt được những phát triển đáng kể. Năm 1994 Hàn Quốc thông qua sửa đổi toàn bộ Luật thúc đẩy giáo dục đặc biệt trong đó nhiều biện pháp mang tính bước ngoặt như vận hành Ủy ban điều hành giáo dục đặc biệt .
