Bài viết này phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến động lực làm việc (ĐLLV) của giảng viên trong các đại học vùng ở miền Trung Việt Nam dựa trên số liệu khảo sát 390 giảng viên của 2 đại học vùng là Đại học Huế và Đại học Đà Nẵng. | NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN TẠI CÁC ĐẠI HỌC VÙNG MIỀN TRUNG VIỆT NAM FACTORS INFLUENCING MOTIVATION AT WORK OF FACULTY IN REGIONAL UNIVERSITIES IN THE CENTRAL REGION OF VIETNAM Phan Thị Minh Lý Lại Xuân Thủy Trường Đại học Kinh tế Huế Đại học Huế Tóm tắt Bài viết này phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến động lực làm việc ĐLLV của giảng viên trong các đại học vùng ở miền Trung Việt Nam dựa trên số liệu khảo sát 390 giảng viên của 2 đại học vùng là Đại học Huế và Đại học Đà Nẵng. Kết quả nghiên cứu cho thấy có 5 nhân tố ảnh hưởng và đều có tác động tích cực đến ĐLLV của giảng viên bao gồm Thu nhập phúc lợi và công nhận Đặc điểm và bố trí công việc Cơ hội thăng tiến và phát triển Quan hệ với đồng nghiệp và cấp trên và Điều kiện làm việc. Bài viết cũng gợi ý rằng các đại học nên quan tâm cải thiện hơn nữa điều kiện làm việc và có những hình thức phù hợp để đánh giá và công nhận kịp thời công bằng và trung thực những đóng góp của giảng viên từ đó động viên khuyến khích giảng viên cống hiến tích cực hơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và thực hiện thành công sứ mạng mà các đại học đã tuyên bố. Từ khóa giảng viên nhân tố động lực làm việc đại học vùng. Abstract This article analyzes the factors that influence motivation at work of faculty in regional universities in the central region of Vietnam which is based on data from a survey of 390 teachers of Hue University and the University of Danang. Research results show that there are 5 factors that positively influence on the faculty s motivation include income allowances and recognition characteristics and work layout chances of promotion and development relationships with colleagues and superiors and working conditions. The article also suggests that universities should consider further improvements in working conditions and should have appropriate forms for evaluation and recognition of contribution of faculty timely and fair so that they are inspired to devote to improving the .
