Việc rèn luyện tính tích cực cho học sinh xây dựng trên nhu cầu hứng thú, thói quen, năng lực của học sinh ở các trình độ khác nhau nhằm làm cho học sinh tự lĩnh hội được những kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, thái độ giá trị cần thiết, phát huy được đầy đủ năng lực của các em. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm! | CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục Thị xã Bình Long. Tôi ghi tên dưới đây Số Họ và tên Ngày Nơi công tác Chức Trình Tỉ lệ TT tháng danh độ đóng năm Chuyên góp vào sinh môn việc tạo ra sáng kiến 1 NGUYỄN 27 12 Trường Giáo viên ĐHSP 100 THỊ 1975 Tiểu học An giảng dạy PHƯƠNG Lộc B Lớp 1 LAN 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến cấp Thị xã Biện pháp rèn tính tích cực cho học sinh lớp 1 . 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo dục Công tác chủ nhiệm . 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu 20 09 2020 5. Mô tả bản chất của sáng kiến . Tính mới của sáng kiến Từ giữa tháng 8 tôi được ban giám hiệu phân công phụ trách lớp 1 các em học sinh từ trường mầm non mới bắt đầu bước vào môi trường mới với nhiều bỡ ngỡ các em còn rất vụng về trong việc tự phục vụ và chưa có thói quen tích cực học tập tất cả mọi thứ giáo viên phải làm dùm và nhắc nhở liên các năm trước tôi cũng đã áp dụng một số biện pháp như nắm bắt lí lịch tìm hiểu hoàn cảnh học sinh phối hợp phụ huynh học sinh hỗ trợ ở nhà tổ chức học nhóm trò chơi .dù có hiệu quả nhưng tôi vẫn thấy chưa cao. Xuất phát từ những lý do nêu trên đã thúc đẩy tôi đến với sáng kiến Biện pháp rèn tính tích cực cho học sinh lớp 1 . Phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập cũng như trong sinh hoạt hàng ngày. Tăng cường giáo dục toàn diện đặc biệt là tăng cường các hoạt động thực hành rèn luyện thân thể sinh hoạt văn hoá - nghệ thuật giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Tổ chức tạo cơ hội cho HS tích cực chủ động tham gia các hoạt động học tập được tìm tòi khám phá được làm việc độc lập hợp tác trao đổi theo nhóm hay lớp trong đó các em được tạo điều kiện để tự mình thực hiện nhiệm vụ học tập và trải nghiệm thực tế. Việc rèn luyện tính tích cực cho học sinh xây dựng trên nhu cầu hứng thú thói quen năng lực của học sinh ở các trình độ khác
