Mục đích của đề tài nhằm đề xuất một số hình thức và phương pháp dự giờ giúp Ban giám hiệu quản lí tốt hơn hoạt động dạy và học trong trường tiểu học. Mời các bạn cùng tham khảo! | ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KIỂM TRA GIỜ LÊN LỚP NHẰM THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Lĩnh vực Môn Quản lí Cấp học Tiểu học Tên Tác giả Nguyễn Thị Kiều Loan Đơn vị công tác Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung Chức vụ Phó Hiệu trưởng NĂM HỌC 2020-2021 -1- PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nói đến vị trí của Giáo dục Tiểu học văn bản về mục tiêu và kế hoạch Giáo dục Tiểu học tháng 10 năm 1994 đã xác định rõ quot Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của con người đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống Giáo dục quốc dân. quot Mục tiêu của Giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm trí tuệ thể chất và các kĩ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động. Tiểu học có tính chất phổ cập và phát triển dân tộc và hiện đại nhân văn và dân chủ. Trường Tiểu học là nơi đầu tiên tác động tới trẻ em bằng phương pháp nhà trường thông qua các hoạt động. Xkhômxci - nhà giáo dục học nói quot Dạy và học là hoạt động quan trọng nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh. quot Để hoạt động dạy và học đạt được hiệu quả cao ngoài việc dạy của người thày và học của trò thì vai trò của người quản lý rất quan trọng. Nhất là công tác kiểm tra của người quản lý một công việc thúc đẩy hoạt động dạy và học đạt hiệu quả cao. Thực tế hiện nay công tác kiểm tra nội bộ ở trường Tiểu học chưa thường xuyên toàn diện nên hiệu quả chưa cao. Nhiều người cho rằng kiểm tra chỉ là một biện pháp quản lý nhà trường chưa thấy được đó chính là một chức năng quản lý trong chu trình quản lý. Về mặt kĩ thuật các biện pháp kiểm tra còn mang nặng tính hình thức chưa có kế hoạch cụ thể đôi khi còn tuỳ hứng. Việc kiểm tra chỉ nhằm mục đích xếp loại là chính. Nguyên nhân của những hạn chế trên là do công tác kiểm tra trong một số trường .
