Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm tạo cơ hội cho học sinh có sự trao đổi, tự tìm tòi và lĩnh hội kiến thức một cách chủ động, sáng tạo trên cơ sở giáo viên chỉ là người tổ chức, hướng dẫn, điều hành. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC MÔN MĨ THUẬT THEO PHƢƠNG PHÁP ĐAN MẠCH Lệ Thủy tháng 5 năm 2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC MÔN MĨ THUẬT THEO PHƢƠNG PHÁP ĐAN MẠCH Họ và tên Nguyễn Thị Thùy Giang Chức vụ Giáo viên Đơn vị công tác Trƣờng Tiểu học Phú Thủy Lệ Thủy tháng 5 năm 2020 1. PHẦN MỞ ĐẦU 1. 1. Lí do chọn đề tài Giáo dục tiểu học là bậc tiểu học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức trí tuệ thẩm mỹ và thể chất của trẻ em nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam. Trong trường Tiểu học song song với việc học tập các môn học khoa học tự nhiên và xã hội thì môn Mỹ thuật là một môn học không kém phần quan trọng. Môn Mỹ thuật rèn luyện cho các em có tâm hồn thẩm mỹ về bản chất con người. Quy luật cái đẹp luôn gắn liền với giác quan thẩm mỹ. Thông qua đó các em biểu hiện thái độ đánh giá nhận xét các hiện thực trong xã hội góp phần làm phong phú hiện thực cuộc sống trao dồi và phát huy nghệ thuật mỹ thuật một cách khoa học. Học mỹ thuật là mang lại cho các em niềm vui phát triển khả năng nhận thức thẩm mỹ về hiện thực khách quan trong tự nhiên trong xã hội biến cái đẹp ấy thành cái đẹp chủ quan qua sự thể hiện nhận thức thẫm mỹ của mình. Môn học Mỹ thuật là cầu nối để học sinh nhận thức thẩm mỹ hiện thực và thể hiện nhận thức thẩm mỹ của mình làm cho các em say mê hứng thú đón nhận cái đẹp từ bên ngoài lẫn bên trong. Để giúp học sinh hoàn thành và phát triển toàn diện ngay từ những năm học ở bậc Tiểu học với môn học này giáo viên và học sinh cùng nhau dạy tốt và học tốt thì mới có được kết quả như mong muốn Môn học Mỹ thuật trong nhà trường Tiểu học không nhằm đào tạo các em trở thành hoạ sĩ mà thông qua các hoạt động tạo hình để khơi gợi và phát huy khiếu thẩm mỹ vốn có ở .
