Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm khắc phục được nhược điểm học sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động do giáo viên truyền đạt có sẵn trong sách giáo khoa. Áp dụng giải pháp này tạo cho học sinh chủ động sáng tạo, lĩnh hội tri thức mới, ham học hỏi, ham nghiên cứu khoa học giúp các em tự tin khắc sâu kiến làm thí nghiệm đơn giản dễ làm gắn liền với đời sống thực của các em. | CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tôi ghi tên dưới đây Số Họ và tên Ngày Nơi công Chức Trình độ Tỷ lệ TT tháng tác hoặc danh chuyên năm sinh nơi môn đóng thường góp vào trú việc tạo ra sáng kiến ghi rõ đối với từng đồng tác giả nếu có Giáo NGUYỄN Trường viên dạy ĐHSP 1 HOÀNG 30 12 1974 Tiểu học 100 lớp Tiểu học MỸ An Lộc A Bốn 1 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Phương pháp giúp học sinh yêu thích môn Khoa học lớp 4. 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Tác giả đồng thời là chủ đầu tư sáng kiến. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Dạy - học môn khoa học lớp 4 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử. - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu 20 4 2020 2 5. Mô tả bản chất của sáng kiến Tính mới của sáng kiến Như chúng ta đã biết đối tượng HS lớp Bốn là những học sinh 10 tuổi độ tuổi mà ngày xưa ông bà ta thường nói Ăn chưa no lo chưa tới . Tâm lí của các em cũng rất đặc biệt Nhận thức thường là cảm tính lí tính chưa thực sự phát triển. Tư duy trực quan chiếm ưu thế. Năng lực tập trung không nhớ theo kiểu máy móc tốt. Đặc biệt là những biểu hiện tâm lí của các em dễ bị dao động theo tác động của môi trường sống. Các em rất thích tìm hiểu về khoa học và có một lượng tri thức khoa học nhất định về nhiều lĩnh vực tuy chưa có hệ thống. Các em rất thích đọc các loại sách về khoa học thích làm thí nghiệm dù các hiện tượng khoa học đó các em đã gặp trong đời sống nhưng tôi biết các em hứng thú vì các em đã hiểu được Vì sao và gọi đúng tên khoa học của nó. Đó là ham thích khám phá khoa học. Hiện tại để có thể đáp ứng được những ham thích của các em tôi đã thực hiện một số hoạt động trên lớp về bộ môn này. Thực sự các em cũng chính là nguồn cảm hứng để tôi có thể chọn lựa hoặc thay đổi phương pháp linh hoạt trong từng điều kiện và hoàn cảnh cũng như nội dung bài dạy. Mối quan hệ thầy và trò đã là niềm say mê của tôi trong việc hướng
