Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm tìm hiểu cấu trúc nội dung chương trình môn Toán 4; Tìm hiểu về hệ thống bài tập Toán 4. Đưa ra cách khai thác và phát triển các bài tập trong sách giáo khoa nhằm bồi dưỡng năng lực tư duy cho học sinh. | ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHAI THÁC VÀ PHÁT TRIỂN CÁC BÀI TẬP ĐỂ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4 Lĩnh vực Toán Cấp học Tiểu học Tên tác giả Bùi Thị Diệu Anh Đơn vị công tác Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung Chức vụ Giáo viên cơ bản NĂM HỌC 2019 -2020 Khai thác và phát triển các bài tập để bồi dưỡng năng lực tư duy toán học cho học sinh lớp 4 A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xu thế phát triển chương trình và đổi mới quan niệm về sách giáo khoa của giáo dục phổ thông trong khu vực và trên thế giới đòi hỏi phải khẩn trương điều chỉnh cách soạn thảo chương trình và biên soạn sách giáo khoa. Chương trình tiểu học mới nhằm kế thừa và phát triển những thành tựu khắc phục những tồn tại của chương trình cũ. Đây là chương trình sẽ được áp dụng thống nhất trong cả nước để góp phần thực hiện bình đẳng trong giáo dục. Cùng với những đổi mới về nội dung dạy học là sự đổi mới phương pháp dạy học coi trọng khuyến khích dạy học trên cơ sở hoạt dộng học tập tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Hoà chung với xu thế đó người giáo viên ngoài việc phải dạy tốt phần lý thuyết còn cần phải chú ý khai thác các bài tập để phát triển tư duy cho học sinh. Đặc biệt đối với môn toán nhiệm vụ đó lại càng quan trọng. Nhưng trong thực tế giảng dạy giáo viên lại cho rằng không có gì khó khăn khi khai thác và phát triển các bài tập này. Cho nên khi soạn giảng một tiết học họ chỉ tập trung vào việc hình thành kiến thức mới cho học sinh mà chưa thật chú ý quan tâm đến việc khai thác và phát triển các bài tập ở sau phần lý thuyết. Trong khi đó hoạt động giải toán là một trong những biểu hiện năng động nhất của hoạt động trí tuệ ở học sinh. Giải toán yêu cầu học sinh phải tư duy một cách tích cực huy động thích hợp các kiến thức vào các tình huống khác nhau. Thực tế dạy học hiện nay trong một lớp học có nhiều đối tượng khác nhau. Do đó cần xác định được yêu cầu phổ cập đối với học sinh đại trà là phải nắm chắc các .
