Mục tiêu nghiên cứu đề tài là giúp học sinh có những kĩ năng sống tốt hơn như giao tiếp tốt, thích nghi với môi trường sống ở địa phương, yêu lao động. Biết cách xử lí tốt trong va chạm thực tế như gặp thiên tai hỏa hoạn , trong các tệ nạn xã hội như tệ nạn bắt cóc trẻ con, tệ nạn quấy rối , kĩ năng thoát hiểm, kĩ năng ứng xử, kĩ năng kiềm chế bản thân, kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ . | 1. PHẦN MỞ ĐẦU . Lí do chọn đề tài Thực hiện Nghị quyết số 29- NQ TW ngày 04 11 2013 của Ban chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo đáp ứng công nghiệp hóa hiện đại hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục đào tạo Phối hợp sử dụng kết quả đánh giá trong quá trình học với đánh giá cuối kì cuối năm học đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người học đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và xã hội . Việc kiểm tra đánh giá thường xuyên bằng điểm số và chủ yếu hướng vào ghi nhớ kiến thức trước đây được thay bằng đánh giá thường xuyên bằng nhận xét và kiểm tra đánh giá hướng vào năng lực chú ý nhận xét tư vấn phản biện mức độ thể hiện năng lực phẩm chất học sinh được thể hiện rất rõ qua Thông tư số 30 2014 TT-BGDĐT và Thông tư số 22 2016 TT-BGDĐT về đánh giá học sinh tiểu học. Đặc biệt cách đánh giá mới này không xếp loại học tập theo các mức giỏi khá trung bình yếu không so sánh học sinh này với học sinh khác nhằm khuyến khích được các em tự nỗ lực vươn lên góp phần đáng kể giảm áp lực điểm số căn bệnh thành tích trong giáo dục. Vậy làm thế nào để hình thành cho cho học sinh sự phát triển đúng đắn lâu dài về phẩm chất năng lực Để làm tốt nội dung trên đòi hỏi người giáo viên phải thực sự có cái nhìn sâu rộng sự linh động sáng tạo ứng xử thích hợp đối với từng đối tượng học sinh để có thể dẫn dắt các em từ chỗ chưa có ý thức phải thực hiện theo sự nhắc nhở và cuối cùng có ý thức chuyển sang tự giác học tập sinh hoạt cũng như trong cuộc sống hàng ngày. Với học sinh Tiểu học các năng lực kĩ năng được hình thành và phát triển trong quá trình trải nghiệm tham gia thường xuyên vào các hoạt động học tập sinh hoạt tập thể vận dụng kiến thức trong cuộc sống hàng ngày. Điều này được thể hiện qua việc tự phục vụ tự quản giao tiếp hợp tác tự học giải quyết vấn đề và các kĩ năng ứng phó trong .
