Để hình thành, rèn luyện và đánh giá được các kĩ năng khai thác kênh hình lịch sử của học sinh, ngay từ đầu giáo viên phải biết thiết kế các dạng câu hỏi định hướng phù hợp với từng loại kênh hình. Do đặc trưng của mỗi loại kênh hình, nên phương pháp khai thác, sử dụng và tiêu chí đánh giá cũng khác nhau. Mời các bạn cùng tham khảo! | DHTH amp DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 Rèn luyện cho học sinh kĩ năng khai thác kênh hình trong dạy học lịch sử theo hướng phát triển năng lực người học TS. Nguyễn Mạnh Hưởng 1. Kênh hình KH trong dạy học DH nói chung môn Lịch sử LS ở trường phổ thông nói riêng là một loại phương tiện trực quan quan trọng chứa đựng chuyển tải lượng thông tin của giáo viên GS trong quá trình DH và là nguồn tri thức phong phú đa dạng góp phần tạo biểu tượng phát triển trí tuệ nâng cao năng lực nhận thức cho học sinh HS trong quá trình học tập. Trong DHLS kênh hình KH gồm tất cả những ảnh chụp tranh vẽ hình vẽ lược đồ sơ đồ graph đồ thị phim tài liệu Theo chức năng và mục đích sử dụng các nhà giáo dục và tác giả viết sách giáo khoa LS chia làm 4 loại - KH dùng để cụ thể hóa nội dung sự kiện lịch sử quan trọng trong bài học - KH cung cấp thông tin cho HS thường là các tranh ảnh tư liệu LS - KH vừa cung cấp thông tin vừa minh họa cho kênh chữ trong sách giáo khoa thường kèm theo một số thông tin bên cạnh để HS tự đọc và tìm hiểu - KH dùng để rèn luyện kĩ năng thực hành kiểm tra kiến thức HS35. Mặc dù việc phân loại KH ở trên chỉ mang tính tương đối nhưng đều hướng tới hình thành rèn luyện và phát triển các kĩ năng học tập LS cho HS. Trong dạy DHLS khi GV đánh giá HS các kĩ năng khai thác KH phải mang tính toàn diện óc quan sát phát hiện nội dung thông tin tư tưởng thái độ và sử dụng thông tin trong học tập . Mặt khác GV cũng có thể đánh các kĩ năng này ở mọi khâu trong quá trình DH từ kiểm tra bài cũ chuẩn bị cho học sinh nghiên cứu kiến thức mới đến tìm hiểu kiến thức mới và củng cố ôn tập kiểm tra. 2. Để hình thành rèn luyện và đánh giá được các kĩ năng khai thác KHLS của HS ngay từ đầu GV phải biết thiết kế các dạng câu hỏi định hướng phù hợp với từng loại KH. Do đặc trưng của mỗi loại KH nên phương pháp PP khai thác sử dụng và tiêu chí đánh giá cũng khác nhau. Ví như để đánh giá HS các kĩ năng khai thác sử dụng các loại tranh ảnh trong DHLS
